2019-2020年四年级科学下册 盐到哪里去了1教案 冀教版

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1、2019-2020年四年级科学下册盐到哪里去了1教案冀教版教学目标:1.能预测各种物质与水混合后的结果。2.能实事求是地观察、记录实验现象。3.能自己制定标准对各种物质进行分类。4.了解溶解的定义。5.能设计分离混合物体的方法。6.激发学生科学探索的兴趣。教学过程  导入新课  1.复习:什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。  2.演示实验:在水温不同的器皿中,同时放入高锰酸钾。  3.讨论:根据你自己的经验说一说,要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解,应旗怎么办?(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。)  4.讲述

2、:刚才,同学们说了很多加快溶解的方法,这些方法行不行呢?这节课我们就来学习这个问题——怎样加快溶解。(板书课题。)  学习新课  1.指导学生认识搅拌可以加快溶解,初步了解对比实验的设计方法  (1)讲解:  要知道刚才说的这些方法行不行,可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多,我们可以一个一个地验证,先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验:在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水,在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾,其中一个杯子的水放在桌上不动,另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。比较一下,哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。在做实

3、验时,教师可以请两名学生为助手,检查水量,水温,同时放下高锰酸钾,并让其中一人搅拌,教师手持秒表计时间。  (2)观察实验  (3)讨论  (4)教师小结:通过以上实验,我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验,我们还学到了一种实验方法,要验证搅拌是不是能加快溶解,可以用两个实验进行比较,一个搅拌,一个不搅拌;在比较时其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同,只有这样,才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时,也应该这样实验。教师出示投影片,进行填写。  2,指导学生认识用

4、热水可以加快溶解,进一步了解对比实验的设计方法  (1)讲述:刚才,有的同学还提出用热水加快溶解,下面,我们来验证这种方法行不行。  (2)讨论:要验证用热水是不是能加快溶解,应做怎样实验?在实验中,必须保证哪些条件相同,只让哪个条件不同?先让各小组讨论,然后每组推举一人说出讨论结果,说教师填写。  (3)学生分组实验。  (4)汇报实验结果。教师再次出示投影片,请一组学生  (5)教师小结:通过以上实验,我们知道用热水可以加快溶解。  3.指导学生认识把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解,模仿着设计对比实验,(讲述:通过实验,我们已

5、经验证了搅拌,用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验,进行研究。  (2)讨论:你们组准备验证哪种方法?怎样实验?  (3)汇报讨论结果,  (4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体碾成粉末”是否可以加快溶解,个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)  (5)汇报实验结果。  (6)教师小结:通过以上实验,我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外,还要总结一下学生设计实验的情况。)  4.指导学生综合认识加快溶解的方法  (1)提问:通过实验,我们已经知道了几种加快溶解的方法? 

6、 (2)指导学生填写课文中这个问题的结论。  (3)学生复述加快溶解的方法。  (4)比赛活动:比一比,哪个组的碱块溶解得快?  首先要求各小组商讨方法,制订实验操作步骤,确定主试人等。  然后教师计时进行比赛。布置作业  1,溶解与容器的大小有无关系。  2.不同物体溶解的速度是否有不同。  3,溶解会不会给人带来什么害处?  附:实验报告单实验小组:主试人:助手:课题 实验名称 类型 使用仪器 实验步骤 实验结果( 如不成功写出原因)  填写人:板书设计附送:2019-2020年四年级科学下册盐到哪里去了2教案冀教版教学目标:1

7、.能预测各种物质与水混合后的结果。2.能实事求是地观察、记录实验现象。3.能自己制定标准对各种物质进行分类。4.了解溶解的定义。5.能设计分离混合物体的方法。6.激发学生科学探索的兴趣。教学重点:1.自己制定标准对各种物质进行分类。2.初步了解溶解的现象。3.能设计分离混合物的方法和动手做一做。教具准备:1.适量的沙、盐、锯末、白糖、铁粉。2.烧杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、铁架、磁铁。教学过程:一、课题导入,明确任务。1.齐读课题。2.教师导入,引起悬念,明确本课教学任务。在生活中,我们经常会把一种或多种物体混合在一起,例如糖水、炒菜等

8、,那物体混合后会发生怎样的变化?混合后又是否能再分离呢?这就是我们今天要一起探讨的问题了。二、物质的混合和实验结果。1.让学生认识各种物质的原型。(沙、盐、锯末、白糖、铁粉)2.请同学们发挥大胆的设想,如果在等量的物质上分别加入等量的

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