2019-2020年四年级科学下册 雨的形成1教案 冀教版

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1、2019-2020年四年级科学下册雨的形成1教案冀教版课题9.雨的形成类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。2．能选择不同的方法和材料进行研究。3．能设计模拟试验验证自己的假设。情感目标1．能与其他同学交流自己的观点。2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。知识目标1．能用自己的话说明什么叫做凝结。2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程(第一课时)引入一、（创设情境）感受自然界的雨1．

2、请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。2.请生说说下雨的感受。3．猜想雨的形成。探究活动一、            活动：“找一找小水珠从哪里来”1．从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2．猜想这些小水珠从哪里来？3．互相交流我们的猜想。4．参照课本提示进行实验。5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。二、讨论活动1．分组讨论:小水珠是怎样形成的？2．谁的解释更有道理，为什么？拓展一、利用课余时间观察，找找身边小水珠出现的例子（第二课时）引入一、课前交流会1．请生将找到的生活例子与大家分享。2．自由举例。探究活动一、活动：“雨的

3、形成”1．分组设计研究计划。2．分组按计划开展探究活动。3．记录实验方法和现象及结论。4．试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、交流，互相评价。教学过程（第三课时）引入一、师出示地方干旱的图片1．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？探究活动一、活动：“认识人工降雨”1．自学“科学在线”的内容。2．用自己的话解释什么是人工降雨。3．看课本理解什么是可逆变化。4．举更多例子说明什么是可逆变化。二、活动：“写一篇科学童话”1．命题作文：小水滴旅行记。2．提示：需要用到一些科学术语。3．说说自己的构思。4．自主完成作文。拓展一、为自己的作文加上漂亮的插图板书设计9．雨的形成水蒸

4、气小水珠（凝结）雨的形成：1。猜想2．设计实验3．实验验证4．多次验证教学反思附送：2019-2020年四年级科学下册面包发霉了1教学记教科版上完《生的食物与熟的食物》，我把熟的马铃薯放在实验室等着它发霉变质。为下个星期上《面包发霉了》时学生能看到霉菌，我把4个面包放在盘子里放在厨房间，过了几天，没见面包长霉，用手一摸，很硬，快成石头了。（说来好笑，我以为面包这么放着时间长了就会发霉。因为我还没有仔细钻研过教材，不知霉菌发霉的条件。）这几天天气干燥，风又大，面包这么放着自然干了。那可怎么办？儿子说往面包上滴几滴水，我就照办，第二天就看到发霉了。但霉菌不明显，我怪自己太不仔

5、细了，一时去哪里找霉菌去。放了五天的面包干得成石头，滴水之处有一些霉菌。星期一到学校，看到桌上的蚕卵竟然孵出小蚕来。我急忙去实验室拿饲料，打开箱子，意外地看到饲料外面长满霉菌。长有各种霉菌的饲料，有丝状，有粒状；有黄色、白色、黑色等。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我一阵兴奋，今天的课可以上了。我先拎出一根饲料洗去外面的霉菌送到办公室给小蚕吃，再回到实验室准备今天课的材料。马铃薯已经变质发霉，我为每个小组准备一个放大镜、一根牙签，一个盆子，里面一份变质的马铃薯和一根外面长满霉菌的饲料。发霉变质的马铃薯，气味难闻，有些已腐烂。为每个小组准备的材料：牙签、放大镜、发霉

6、的马铃薯和饲料。我看书本插图中有显微镜，用显微镜看霉菌，我是第一次用显微镜，对着说明书看很久，知道反光镜光对着孔，我从饲料中挑一些霉菌放显微镜中看，却什么也没看到。我怀疑显微镜有问题，琢磨来，琢磨去，自己也搞不懂怎么教学生，时间又不多，最后决定不让学生看，只是展示一下，让学生认识了解一下显微镜。上课：1、学生回忆食物变质时的情景，猜测食物发霉与什么有关？你见过变质的食物吗？在哪里见过，是怎样的一种状况？猜测食物变质的原因：与空气、温度、水分、时间长短等有关。2、介绍霉菌，与霉菌亲密接触观察各种霉菌。学生观察霉菌实物。用牙签挑一些在放大镜下观察，描述霉菌的样子、颜色。3、设

7、计实验，怎样验证自己的猜测？进行对比实验设计，从水分、温度、光照三方面进行考虑。注意控制变量，哪些条件要相同，那些条件不同？回家实验，观察记录霉菌的生长情况。通过这一课的教学，我知道了世界上霉菌约有3万多种，其中大约有200多中可致癌。霉菌本身并不致癌，致癌物是霉菌污染谷物或食物后，在其繁殖生长过程中所产生的代谢产物，即霉菌毒素。霉菌在温暖潮湿的环境中繁殖速度最快。遗憾的是我和学生没能通过显微镜亲眼看到霉菌的菌丝和孢子囊。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页