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2019-2020年四年级科学下册 骨骼拓展资料 苏教版

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2019-2020年四年级科学下册 骨骼拓展资料 苏教版区分男女:男性骨骼比较粗大,表面粗糙、肌肉附着处的突起明显,而女性只有骨盆上口的尺寸大一些。怎样区分老少:儿童骨骼的韧性大,硬度小;成年人骨骼坚硬,弹性韧性都很良好;老年期骨骼则变脆。考古学家近日在“曹操墓”中发现的男性遗骸,死亡年龄大约是60岁,与曹操66岁的享年十分相近。科学家是如何从骨骼中找到确定性别、年龄等信息的线索呢?这一疑问引起了很多的好奇。是男是女 看骨盆其实,在考古和法医鉴识中,利用骨骼判断性别的方法很多,总体上可分为两类:对比观察法和仪器测量法。前者是指用肉眼观察骨骼的形态差异来判定性别。一般而言,男性骨骼比较粗大,表面粗糙、肌肉附着处的突起明显,还可以通过骨盆来判别:女性骨盆上口的尺寸大一些。这种差异自胎儿期就已呈现出来。除此之外,颅骨、胸骨、锁骨、肩胛骨以及四肢长骨等也存在一定的性别差异。而后者是指使用骨骼测量仪对遗骸的长、宽、高、角度及厚度进行测量。将所得数据与男性均值及女性均值相比较;或依据相应的数学手段,将数据代入回归函数中计算。进而判断性别。是老是少 看耻骨骨骼也能告诉我们死者的年龄。很多因素都会对骨骼形态产生影响,因此从骨骼出发鉴定年龄时,往往要采用多种方法互相印证。不少骨骼特征会随着年龄的增长呈现规律性的变化。比如30~40岁时,肋软骨骨化中心增多,胸骨柄与胸骨体出现愈合,40~50岁时,胸骨体与剑突愈合,喉和肋软骨开始固化,到了60岁以上,全身软骨都会发生骨化。对于成年人骨骼的年龄鉴定,通过观察比较骨骼的形态学变化更为常用。儿童期时,骨组织有机质的成分较多,使得骨骼的韧性大,硬度小。到了成年期,无机质的比例渐渐升高,这时的骨骼不但坚硬,而且弹性韧性都很良好,时至老年期,无机成分进一步升高,骨骼变脆,同时在骨质增生和吸收的作用下,骨骼的形态也发生了相应的改变。推测成年期及以后的骨骼的年龄时,观察耻骨联合面是最佳方法之一。以此处的骨骼特征推断年龄,误差可控制在5年之内,若死亡年龄在20~40岁之间,误差甚至可缩至两年。提取DNA 有可能在考古挖掘中,颅骨一般保存相对完好,从这里也能找到不少鉴别年龄的线索。颅骨由29块骨骼组成,除下颌骨外,其他颅骨间均以骨缝相连。虽然大部分颅骨骨缝的愈合速度在个体之间差异较大,但依然能为年龄的划分提供宝贵的信息。比如颅骨基底缝的愈合时间相对比较稳定,一般在20~25岁,通过观察基底缝的融合情况可以判断骨骼主人是否为成年人。当人步入老年期后,骨缝发生完全融合并消。有经验的专家仅凭肉眼就能大致判断年龄。骨骼中致密坚硬的组织大大减缓了环境因素和微生物对组织结构的破坏,为DNA的保存提供了较为理想的场所。另外骨骼中存在的羟基磷灰石对DNA具有吸附作用,这进一步延缓了DNA的降解过程。相信从“疑似曹操”的骨骸中提取到DNA不是不可能的,至于是与曹氏后人进行DNA比对,还是与曹植墓中提取到的DNA进行一次穿越千年的“亲子鉴定”,就有待考古学家的仔细考量了。附送:2019-2020年四年级科学下册《一天的食物》教案 教科版教学目标:知识能力:知道我们一天要吃很多种食物,食物可以分成不同的类别。过程与方法:通过制作食物名称记录卡,拼摆食物卡片,对食物进行数量的统计和类别的划分。情感态度与价值观:开始有意识地关注所吃的食物。教学重点:通过记录、统计,发现我们一天所吃食物的规律和问题  教学重点:通过记录一天的食物,发现问题和规律。教学难点:会给多种的食物进行分类。教学准备:一天的食物记录纸、小卡片若干、水彩笔、课件教学过程:  一、导入新课:  1、导入:我们能够健康成长,每天的食物是必不可少的。我们一日三餐,会吃多种食物, “那同学们现在回忆一下你们今天的早餐都吃了什么呢?” 2、师:大家说了今天的早餐,种类很丰富,这只是一天的早餐,那么一整天的食物就更加丰富了,同学们愿意和大家一起交流一下吗?  3、师:现在我们就来一起研究我们一天的食物(出示课题)  二、探究活动: 活动一:记录一天的食物  1、师:(出示课件)我们一天的食物很丰富,那么到底要吃哪些种食物呢?要研究这个问题,我们要先把一天吃的食物记录下来,以昨天大家吃的食物为例,想一想应该怎样记? 2、课件提出记录要求: 按早餐、中餐、晚餐、其他来记录,小组分工记录,把同学们讨论的食物记录在卡片上,每张卡片上记录一种食物。一种食物如果包含着两种或以上的主要成份,可记录为两种或更多的食物。像饺子这种食物记作肉或菜和面粉2种食物。统计出小组内一天共吃了几种食物。(学生记录、教师巡视)3、交流:哪个小组先来交流一下你们一天的食物?(投影展示2个小组的食物)问:同学们有没有发现刚才展示的一天中的食物的规律和问题?  小结:我们一天要吃很多种食物,有几十种,一天中吃的最多是米、面、水等,而且每餐都要吃。  活动二:给食物分类  1、整理食物,提出要求:刚才我们发现一天的食物中有很多的相同食物,我们把这些食物整理一下好吗?老师给同学们准备了很多小卡片,请小组边讨论边把食物记录在卡片上,每张卡片写一种食物,各组推荐一个同学用水彩笔写,把字尽量写得大一点、工整一些,看哪一组最先完成?边整理边讨论怎样交流才能让其他同学听清楚?  2、学生分组整理、讨论。  3、请一个小组汇报交流说说理由4、师:刚才的小组把食物分成了几类,用分类的方法进行统计是科学研究的一种很好的方法,分类关键是什么?(教师指导:分类标准要统一)5、师:请同学们根据你们的生活经验和习惯,确定一个分类标准,把食物分类。(出示课件)  6、再次交流,请分类方法不同的小组汇报。(教师补充板书)7、小结:我们给食物分类的方法有多种多样,可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等,不管怎样分,必须要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一。  8、再次分类:看书本43页,教师要考考你们,植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。  三、总结:  我们大家一起讨论、记录了一天食物,并给食物进行了分类,现在你们还有什么问题想了解或研究的呢?板书设计:(略) 小学教育资料好好学习,天天向上!第 5 页 共 5 页
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