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2019-2020年四年级美术上册 拼泥板教案 湘美版

'2019-2020年四年级美术上册 拼泥板教案 湘美版'
2019-2020年四年级美术上册 拼泥板教案 湘美版教学目标:1.了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。2.学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象,提高造型表现能力。3.增强学生的感悟力和动手能力。教学重点:了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。教学难点:增强学生的感悟力和动手能力。教学过程:一、谈话导入 1.教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。 2.师生讨论。 3.揭示课题:拼泥板 二、体验感受1.你会用什么方法来做泥板? (分组讨论) 2.学生动手做一做。 3.教师示范泥板的成型方法 三、工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。四、方法和步骤 1.泥板造型的几种方法: 卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。 2.制作步骤: a.用拍压的方法将陶泥做成泥板; b.用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身,捏出 鱼嘴、鱼尾; c.用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上; d.装饰刻画,整理成形。 五、作品欣赏 用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏六、作业要求 1.将泥板卷折成型后,大胆想像装饰,独立 制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。 2.讨论:你会用泥板做一个什么样的物体? 七、创作训练 1.分组进行创作 2.教师巡视 3.师生一起评议 八、欣赏评析陶罐、浮雕、雕塑欣赏附送:2019-2020年四年级美术上册 教室一角 1 教案 湘美版1.学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法,了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。2.训练发散性思维能力,培养学生美术设计与组合应用的能力。3.增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心,养成有序地进行设计与制作的工作态度。  教学重点:增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。教学难点:训练发散性思维能力,培养学生美术设计与组合应用的能力。教学活动:第一课时一、谈话导入队角是我们少先队的活动阵地,用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容,供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案,又如何实施方案呢?二、了解队角1.队角一般都有一个主题,我们来看看这个队角是什么主题的呢? (小学生日常行为规范的主题) 2.为了表现这个主题,队角的教育与宣传内容有哪些? 3.队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。 4.这个队角是用什么材料制作的? (吹塑纸、彩纸、图片等)三、探究设计方法1.我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角? (学生表达创意) 2.比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析,小结:构图散乱、颜色灰暗的不好,层次分明的好。 3.说一说教材上设计方案草图的特点。 4.你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。 (学生尝试草图设计训练) 5.反馈与指导布置方案的设计。四、分工设计1.根据座位分布,分出8个小组,组内自选小组长。小组成员合作,每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议: 每组由3人设计队角教育与宣传内容,l一2人设计小队或中队日志封面,l一2人设计医药箱等物品的外观。 2.学生分工设计。五、展示评述每组派代表来介绍本组的设计方案,说说分工情况,将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说,觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。 第二课时一、任务导入 上节课我们进行了队角布置的设计,今天,我们就要大显身手,将队角制作和布置出来,大家有信心吗?二、学习制作方法1.根据所带的图片和文字资料,以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。 2.用各种材料进行装饰。吹塑纸,皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问:还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3.队角刊头的制作可以剪贴,也可以绘画。 4.应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。三、分工制作学生分工合作进行队角制作,教师巡回指导。四、展示评价1.分小组布置队角,展示于教室角落。 2.说一说,自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置,师生共同贴到教室的队角处。 第三课时教学重点:用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。教学难点:直观而形象,简洁而美观的设计各门课程图标;集体合作作业的组织。一、欣赏导入1.上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等),这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西,它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友,猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢? 2.我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示) 3.揭示课题——课程图标设计二、认知了解1.借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计,以突出各门课程的特点。 2.用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。三、探究设计方法1.想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书:工具材料。看看这三幅草图,哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? 第一幅罗列太多内容,不精练。第三幅外形散乱,不美观。 板书: “简洁”。 看到它你会想到什么课呢? 还有什么课也可以用工具材料表示? (科学课、信息课、数学课) 2.数学课还可以用什么表示?板书:特有符号。 还有什么课具有很典型的符号? (音乐) 3.同学们看这个是什么课程的活动形式?板书:活动形式。 怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台绘出草稿,大家进行评选。 老师指导:精简到2—3个内容并进行排版。 4.请同学们看一看这个图标,看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢? (思想品德课)板书:象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。 5.讲一讲它是怎样进行综合运用的。 6.看看这个课程表上周二第三节课是什么课。 怎么看出来的?老师再指几节课,让学生判断。 7.说说你最喜欢哪个图标,为什么?你想设计哪一科的图标?四、分工设计1.六人一组分配工作纸,每人按组内分配完成一课的图标设计。 2.图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。 3.剪下图标,插入课程表底纸,准备参加“精彩二选一”。五、集体组合、展示评述1.学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏,通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。 2.将完成的课程表贴在教室一角,为我们大家的杰作鼓掌。 通过这一课我们运用集体的力量美化了教室,你们还有什么收获呢? 小学教育资料好好学习,
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