2019-2020年四年级美术上册 泡泡乐教案 人美版

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1、2019-2020年四年级美术上册泡泡乐教案人美版一、开课设计1.（CAI）机器猫吹泡泡动画导入嘘！你们看谁来了？（机器猫）它在干什么？（吹泡泡）让我们和它一起吹泡泡，好吗？师生互动共吹泡泡。2.老师刚才看见同学们个个吹的都很高兴，所以问问你们为什么这么喜欢吹泡泡？（……颜色……形状……）3.你们说说泡泡有一些什么颜色？再吹吹看，你看见了什么颜色大声的说出来。（……边吹边说……）[评析]一开始就创设一种课内外结合的、开放性的教学气氛，使课堂成为一个真正宽松自如的天地，让学生的想象在无拘无束的自由空间里恣意驰骋。同时，几个看似很随意的提问一下子就激发起了学生的兴趣，而

2、兴趣就是开发智力，挖掘学习潜能的钥匙。二、拓展设计小组作业展评老师看见你们画的这么漂亮，方法又这么多，所以想表演一个魔术给大家看看（在实物投影仪下进行演示添加）由圆形的泡泡变西瓜、太阳、小白兔、狮子……咦！生活中的圆形很多很多，你们能把泡泡变什么事物呢？说说看……[评析]通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何去表现泡泡，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。三、作业设计（发给每一小组一张2K大纸）用你最喜欢的一种方法把他们画出来，比一比，看看哪一小组画的最棒最好，行吗？小组齐动手共画一张，

3、用印、贴、画、捏等方法趴在地上创作。[评析]利用独创的情境，把课堂气氛带活，可以促使学生更好更快地进入学习表现的状态。给学生足够的材料和空间，充分发挥学生的自主表现能力、提倡求异思维与个性表现，在玩中学、学中玩，以便更好地协调学习行为的深化发展。[课后反思]本课是蹲下来从学生的视角设计，重在培养学生的创造意识和创新思维，给学生自由的空间充分表达，尊重学生的选择，放手让学生用自己喜欢或适合自己的方式创作，尊重中拓展了学生思维，扩展了学生的视野，无论是从教学内容还是教学形式都进行了真正的开放。不过，课上完了以后，感觉自己有很多方面的问题要解决。首先，我对课堂的凌驾能力还

4、十分不足，备了教材却没有备学生，出现了我牵着学生走，学生自己埋头创作的局面。其二，通过最后学生创作的作业反映出，本课只注重了让学生用不同的材料去创作，忽略了教学生如何用重叠的方法表现七彩圆形，我想在这一点上是我对美术新课标理解的太狭隘，新课程下的课堂并非不要技法不要示范，适宜的点拨会带给学生更广泛更完美的创作空间。最后，整节课上完了以后感觉是十分活跃的，学生放的很开，在热热闹闹的氛围中完成了作业。可静静一想，这课活的似乎有一些乱了，让学生去吹泡泡停不下来，让学生寻找材料不理会，让学生用不同的材料去作业大多用排笔等等，如此不得不让我深思，课堂活跃究竟应怎么活？我们应如

5、何有的放矢的驾驭课堂？让学生既能在轻松愉悦的环境中学习又能活而不乱？面对新课改的挑战我在努力在尝试，但我需要汲取养料和精华，路漫漫其修远吾将上下而求索！附送：2019-2020年四年级美术上册漫画与动漫欣赏1教案人教新课标版教学目标：1.使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。2.指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。3.鼓励学生根据一幅漫画或动漫的内容，写一篇短文；也可鼓励学生创作一幅漫画或动漫。教学重点：了解漫画与动漫的一些艺术特点。教学难点：创作一幅漫画或动漫。教学准备：图片资料、幻灯片、投影片、录象带、VCD片教学过程：一、谈话导入。讨论：卡通画和漫画的区

6、别？谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品中．于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。二、发展阶段1.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文

7、化背景←并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。2.简介：卡通一词是缘于英文： cartoon 的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿