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2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版

'2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版'
2019-2020年四年级美术上册 线条的动与静 3教案 人教新课标版教学目标:知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉;利用直线或曲线完成一幅主题创作;丰富作品表现力。 线条的动与静教学重点:感受、理解线条曲直所表现出的动与静。 教学难点:在理解的基础上大胆表现。 教学时间:共1~2课时 线条的动与静教学准备:     范画、欣赏图片(建筑物、马路、等具有挺拔直线效果的图片,水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等。      音乐。      各种绘画《线条的动与静》将用到的工具。 教学过程:     引导阶段:     观察:      1.引导学生观察一张方形的纸飘落的轨迹,观察乒乓球跳动的轨迹,用线条记录下来。      2.观察教室里的门、窗框、墙角线、桌子、讲台等线条,用线条记录下来。     比较一下1、2两次观察记录下的线条的区别。(直线与曲线)     学习教材内容:观察平行和弯曲的线条,体验静止与流动的感觉。举例说明自己对这段话的理解。先小组讨论,再全班交流。     师小结:平直的线,如地平线、建筑物的垂直线,会给人静止、稳定的感觉,如果我们要表现静止、稳定的感觉,可以多用这样的线条。而各种曲线,或让人感觉流畅,或让人感觉激越,适合用来表现各种动的感觉。      发展阶段:      怎样画好直线:执笔、运笔(手臂的姿势)、力度等。强调不要用尺子。      学生试着练习练习画横、竖、斜等长、短直线。      欣赏现代建筑、马路、路灯等具有挺拔感的物体图片,思考并讨论,生活中还有哪些具有挺拔直线感的物体?直线还能表现哪些物体?怎样表现?      选择自己感兴趣的具有、稳定、直线挺拔感的画面来表现,注意画直线时不要用直尺。      (以上内容可集中放在第1课时完成,人教版美术教案)      以下内容集中在第2课时完成:      曲线的变化:同样粗细的曲线、有粗细变化的曲线。      播放音乐,听音乐的旋律感受音乐的流动、婉转、悠扬、轻重、高低等变化,用笔边听边跟着随意画,看看可以画出什么样的曲线。     小结曲线的变化:用笔的轻重、缓急、长短,用色的干湿、浓淡,运笔的轨迹如跳跃、连续等笔触的变化,都会出现非常丰富多样的曲线效果。     欣赏水波、柔软物体随风飘动、花样滑冰的冰刀痕、自由体操中的彩带操、电线、飘舞的雪花等图片,说说这些景致适合用怎样的线条曲线来表现。     欣赏课本上表现动感的图片,重点欣赏敦煌壁画《伎乐天》,感觉古人的精美表现。      选择一个具有动感的画面,用曲线来表现。(在音乐声中单独完成)      作业展评:说说你对同学作品的看法,有什么地方画得比较好,什么地方值得修改。      收拾与整理:      洗刷画具,清理画室。   附送:2019-2020年四年级美术上册 美术的节奏 1教案 人教新课标版教学时间:1课时学生分析: 对于花边(二方连续纹样),学生并不陌生,三年级已有所接触,并初步掌握了绘制的方法,为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学设计上,把重点侧重放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品,通过学生以小组合作的方法去布置房间,让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。 教师在教学中,要依据学生的年龄特点,不仅要创设良好的人文情境,对学生进行人文教育,也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。 教材分析: 本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切入点,通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用,运用熟悉的媒材和表现手法,创造性地参与学习,体验美术活动带来的乐趣,引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力,培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。 教材通过学生的亲身感受,对花边有了深入的了解,认识到花边在形状、排列上的艺术特点,促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用,感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏,调动学习的兴趣,激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活,又符合中年级学生的 审美心理特点和表现能力。教学目标: 1.知识性目标:感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,学会运用花边进行装饰。 2.能力性目标:通过剪、贴、画、印等方法,能利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。 3.情感性目标:通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。 4.发展性目标:培养学生热爱生活,热爱自然的情感。了解民俗文化,珍视民间传统文化艺术的发展,渗透可持续发展的思想。教学重点: 通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样,通过小组合作设计、布置带有民族特色的房间及物品。教学难点: 如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法,设计、装饰和布置具有民族特色的房间。教学准备: 1.教师准备:课件、彩色纸、剪刀、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。   2.学生准备:彩色水笔、橡皮泥、颜料、腊光纸、剪刀、双面胶、制作好的各种花边等。教学过程: (一)引导发现,舞蹈导入。 1.教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞,增强趣味性,并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。 2.教师请1—2位学生根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来,感受美术中蕴含着音乐节奏的美。引出课题。 3.教师示范,出示课题:美术的节奏。 (本环节设计意图)《美术课程标准》中提出:“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。节奏感强的兔子舞,既容易激发学生的学习兴趣,又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏,认识到音乐美术的共性。 更好的体现出课程整合的新理念。 (二)学习交流,启发联想。 1.课本中“知识窗”的学习。 2.抢答游戏,让学生找出画面中出现的有规律、有节奏的景或物,并进行抢答。 3.展示具有广西特色的少数民族服饰及物品,增加对广西民族特色物品的了解,增强审美意识。 4.设问:这些图案平时我们都见过,你们把它叫做什么啊?
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