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2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案1 冀教版

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2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案1 冀教版一、教学目标:(一)知识熟记一些动物的英文名称。学习chicken,cow,duck,pig训练学生听、说、读、写能力。(二)能力了解西方国家的文化,风土人情。(三)情感人和动物只有和睦相处才能创造和谐的大自然,所以我们要保护动物,爱护动物。二、教学重点、难点重点:掌握(正确地说、读、写、使用)下列单词:chicken 鸡 cow 母牛 duck 鸭子 pig 猪 难点:教授Story “Never Ride a Pig in the Mud.”三、教学媒体录音机、磁带、有关农场的图片四、教学过程教 学 过 程教 学 意 图一、导入教师同学生打招呼问候,询问天气状况。二、呈现新课1.教师展示有关动物的图片,学生边看图片边学单词。问学生:What is it?学生回答后教师再问:How speak in English?教师示范读:Chicken 学生齐读,指名读、拼读,Play the audiotape as the students follow in the their books.2.操练:T: What is it ?Ss: It's a ________T: Is this a ______or a ________?T: Point to a __________.分别教授 Cow duck pig.(同上)3.学生一对一练习。利用头饰来操练四个单词或者把动物卡片贴到黑板上,发出指令Point to a ______ 。由个别学生作出快速的反应,指出老师或学生读出的单词。4.教师让学生看课文第二部分,猜猜这是什么地方,分别是什么?教师介绍西方国家的农场及西方国家的风土人情。三、Story1.教师播放故事“Never Ride a Pig in the Mud”的录音,学生看书跟读。学生明白故事的意思后,再次播放,教师让学生听完录音后指出提到的动物,也可以让学生把自己理解学会的词汇记下来,说给大家听。2.讨论《故事书》中的每一幅图画,指出他们能用英语说出名称的东西。借助这些单词和图片来猜出整个故事的大意。然后播放录音,让学生看书跟着听。最后找个别学生用汉语复述整个故事。三、作业练习册:第1.2题把学生引入课堂教授新知识巩固练习了解 farm field mud pond 的读音及意思,为学故事打基础。五、教学板书Lesson17 The Farmchicken farm cow fieldcuck mudpig pondStory “Never Ride a Pig in the Mud.”六、教学反思附送:2019-2020年四年级英语上册 Unit3 Lesson17The farm 教案2 冀教版教材分析:本课选自冀教版《小学英语》第三册第三单元第17课。从整个单元的角度来看,其学习主题是农场上的动物,从它和前两单元比较来看,是个新颖的主题。本课课型为新授课。学习有关动物的单词、农场相关单词。学情分析:教学对象为四年级学生,22人。平时课堂纪律较好。学生疑问多,爱提问题。有部分学生回答问题积极踊跃,也有少数较沉默。依据课标的要求,对于四年级学生所要达到的学习水平是一级。对于本课的几个新单词,大部分学生已经通过课外的各种渠道认识并会读了。因此,接受起来应该很轻松。教学准备:1.黑板上的活动背景画2.教室墙上粘贴相关单词卡片,动物图画、扩展资料3.录音机、磁带、玩具口哨4.课堂练习题学生准备:四种带单词的动物头饰教学目的:掌握chicken cow duck pig farm单词的拼写,通过学习和活动感受动物的可爱和重要性,从而懂得喜爱、保护动物。教学重点:四种动物单词的拼写及练习教学难点:field mud pond的掌握,如何把它们和课堂重点巧妙地融合到一起是本课设计的难点之处。教学过程:Step1: Greeting (组织教学)1′00*热身环节——T: Now,Let’s begin our class!S: Stand up!T: 1!2!3!S: left left right right,go straight Go Go Go!(设计意图:复习、热身)*问候——T: Hello boys and girls!How are you?S: I’m fine,thanks!T: How’s the weather today?S: It’s…(sunny rainy clondy)(设计意图:小小的复习巩固让学生渐进英语学习状态)Step2: Singing(歌曲活动双结合导入)3′00教师设计语言转入活动设计(略)Sing the《The wheels on the bus go》(设计意图:以演唱歌曲形式走进farm,歌曲激趣,既复习旧知,又让学生沉浸在故事中,仿佛身临其境)Step3: New concepts(单词新授)*farm 2′00Do you see a farm?yes, this is a door…(继续语言导入,用单词卡片辅助教学,要求每个学生会拼背此单词)*field mud pond 3′00Well,let’s go!(借用图画,教师领读单词几遍。)chicken cow duck pig 20′00chicken— —(猜动物戴上头饰,练习之前先用汉语和学生交流各个动物的百科知识,尽量控制时间)1. 从音标上分析发音和truck部分有相似之处2. 教师领读,学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读4.给出时间,背诵单词(设计意图:完成单词的背写才能进入下一个动物的观赏与学习,激发学习动力。)cow— —猜动物,换戴头饰 了解百科知识1.从音标上分析发音和how部分有相似之处2.教师请优秀学生试着领读,其他学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读(设计要求:教师在听学生读单词时,注意每个学生的发音)4.给出时间,背诵单词(设计要求:学生可以先学动物的叫声,再背出单词,目的可活跃课堂气氛 )duck— —猜动物,换头饰,百科知识1.从音标上分析发音和truck部分也同样有相似之处2.学生领读,学生齐跟读3.学生独立完成单词朗读(教师继续检测学生发音)4.给出时间,背诵单词(设计意图:承接下面的单词学习)pig— —猜动物,换头饰,百科知识1.从音标上分析发音
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