2019-2020年小学五年级语文《小苗与大树的对话》教学设计教案

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1、2019-2020年小学五年级语文《小苗与大树的对话》教学设计教案　学习目标　　认识本课生字.　　朗读课文.　　理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.　　课前准备　　　1.收集有关季羡林先生的资料.　　　2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.　　揭示课题.质疑问难　　　1.齐读课题：小苗与大树的对话.　　　2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?　　　3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.　　　4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?　　初读课文.感知内

2、容　　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.　　　2.同桌互相检查读课文，互相评议.　　　3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.　　　4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?　　深入感悟，明白道理.　　　1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解 我的感受 季先生的见解 　　　2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.　　　3.重点围绕以下句子交流自己的感受.　　　　a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写

3、好，最可靠的还是要多看书.　　　　b．21世纪的青年，要能文能理.　　　　c．三贯通，这才是21世纪的青年.　　　　d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.　　积累运用.培养能力　　　1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.　　　2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.　　拓展活动　　　①向大家介绍自己最喜欢的书。　　　②向大家推荐一些书目：《古文观止》《三国演义》《水浒传》《西游记》……　　　　利用课余时间读读。附送：2019-2020年小学五年级语文《小苗与

4、大树的对话》教案学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。课时安排一课时教学过程（一）谈话引入，初读课文。1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季

5、羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2．板书课题。3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4．检查自读情况。（二）精读课文，把握主要内容。1．自读课文，指名说说课文的主要内容。2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。（三）达成共识，感受阅读乐趣。1．在小

6、组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。2．全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你

7、想学好语文，先爱上阅读吧！五、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：1．与二人名字相关。2．寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。六、课外拓展：（任选一、两项）1．搜集名人读书故事或读书名言。2．选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3．调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页