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2019-2020年小学五年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计教案

'2019-2020年小学五年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计教案'
23 2019-2020年小学五年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计教案  教学目标:   1、知道诗的大致意思。   2、能有感情地朗读并背诵古诗。   3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.  教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。  教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。  教学准备:课件  教学过程:  一、 激情导入   1、 用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)   2、 同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象)     看到这么美的景色你最想干什么?     一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)  二、 学习古诗   1、 自读古诗,读正确。   2、 指名读古诗。(男女各一)。   3、 那些词语的意思你一看就明白了。   4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。     我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。  三、再次学习交流。    再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)    在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。  四、深入研究学习。   1、你还想深入了解些什么?     诗人在什么情况下写的?心情怎样?   2、就近找学习伙伴讨论。     反馈交流     诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里,在送别时,读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美,把它读得特别好,那些词句写出了对友人的眷恋,也把它读好。同桌试试吧。   3、看着这满湖的荷花,你杨万里还会对朋友林子方说些什么?   4、整首诗美美的,又带有一丝淡淡的离愁的读一读。(配乐)   5、背下来行吗?试试吧!     自背两人比赛背男女生对抗赛  五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(课件出示:小池)]   1、 这两首诗有什么不一样?   2、你喜欢那一首,为什么?  六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地,自古以来,描绘西湖美景的诗很多,你知道的还有哪些?  七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇,是我们的宝贵的精神财富,我们今天也来学学古人,用我们自己手中的笔,来夸夸我们的杭州西湖,写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片,一起来欣赏。(课件出示:照片)    选其中的一幅照片写,五言或七言都可。小组讨论(教师巡视)    反馈交流。  八、 总结:愿我们杭州西湖越来越美。  板书设计:         晓出净慈寺送林子方                 毕竟西湖六月中,                 风光不与四时同。                 接天莲叶无穷碧,                 映日荷花别样红。附送:2019-2020年小学五年级语文《景阳冈》教学设计教案教学目标:l.认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点: 武松赤手空拳打死老虎这部分教学难点: 了解武松的英雄性格课文重点: 武松赤手空拳打死老虎这部分感情朗读训练点: 9-11段读说结合训练点: 写几句话对武松做一个简要的评价。教学准备: 多媒体课件教学时间:2课时教学过程:l.初读课文,掌握生字、新词。2.划分段落,概括段意。3.朗读训练。(二)整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选,成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言,学生理解有一定难度。(三)目标完成过程1.指读课文,正音解词。(1)正音:晌(shǎng)午 咆哮(xiào) 请勿自误(wù) 脊梁(liáng)(2)解词:一饮而尽:一口气喝完。如何:为什么。过往:来来往往。平生:一生。请勿自误:请不要自己耽误了自己。2.揭题引读,学生自悟。(1)板书课题,启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。(2)简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。3.理解脉络,讨论分段。(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)全文分四段:第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。第三段(7~12自然段)武松打虎的经过。第四段(13自然段)武松打虎后下冈。(3)根据段意列出每段的小标题。①喝酒②上冈③打虎④下冈4.教师点拨,突破难点。(1)默读第一段,思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。(a.谈酒,b.谈虎。)②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?③分析武松性格特点。(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)⑤小结学习方法,讨论归纳。(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。)5.教师总结,学生质疑。(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)6.布置作业。(1)朗读课文。(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。第2课时一、展示成果。(1)读生字。(2)概括课文的主要内容。(课文主要写了什么?)二、精读感悟,读说结合。(一)讲读第三段,默读提问。这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段)1.这一段可分几层,每层即一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)(1)从半空里蹿下来,吼一声,把腰胯一掀……,蹿、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。(2)武松双手抡起哨棒丢在一边,两只手就势把
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