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2019-2020年小学五年级语文《晏子使楚》教学设计教案

'2019-2020年小学五年级语文《晏子使楚》教学设计教案'
2019-2020年小学五年级语文《晏子使楚》教学设计教案教学目标1.会写14个生字,会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2.能流利地朗读课文,理解课文内容。3.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神,领悟文章的表达方法。4.能完整、生动地复述文章中的小故事。教学重点 能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术。教学难点 能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术。教学过程第一环节———故事导入,激发兴趣: 上课伊始,我引用朱镕基总理的外交故事设置悬念:外交场上,风云变幻,波诡云谲,充斥着智慧与勇气的博弈。我国前总理朱镕基在大记者问时,有位日本记者不怀好意地问:“昨天我家中被贼偷了,有人说是中国人干的,你对这件事怎么看?”猜猜他是怎么回答的。(生七嘴八舌议论)朱镕基总理就借用了春秋时期著名的外交家——晏子的智慧,巧妙地进行了反唇相讥,不仅挽回了面子,而且弘扬了国威,今天我们一起走进《晏子使楚》,看看能不能从中找出答案。然后进行释题(ppt1)这一环节悬念的设置,激发学生的探究兴趣。因为兴趣才是最好的老师,有了兴趣学生才会主动学习,提高学习的效率,感受到学习的乐趣。第二环节——初读感知,走近晏子 1、  读课文,正字音。根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。想想课文讲了几件事ppt22.读准字音ppt33.指导书写:淄 敝 辱 臣4.理解词语:大夫 欺君之罪 侮辱 敝国 安居乐业 得意洋洋 囚犯 (提示学生可以通过查阅工具书、联系上下文等方法来理解) 5 思考:本文写的是一个怎样的故事?请用简洁的语言概括主要内容,为了让学生更好的理解人物的形象。 这个环节放手让学生自主学习,培养学生自学能力。基础知识要落到实处,注重对学生学法的指导。因为“授人以鱼不如授人以渔”。通过反复诵读,让学生在读中感悟课文的内容写法,培养语感。为赏析语言做好了准备。第三环节、潜心体悟,研读晏子文描写楚王和晏子的回答,用墨不多,文字精练,论辩双方的神态,辩词的锋芒,皆表现得准确生动。特别是认为语言的运用,颇符合人物的身份。这个环节我让学生用批注法赏析文本。(ppt4-7) 1、自读课文。找出你认为精彩的句子或词语,用批注法品味语言的准确生动。小组交流。预设 1)在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。我要是访问‘狗 国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到 底是个什么样的国家?2)楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没人了吗?”大伙儿都把袖子举起来,就连成一片云;大伙儿都甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚尖。 “既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子拱了拱手说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”3)楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”晏子面不改色,站起来,说:“同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”《课程标准》指出“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。老师引导学生说说你从晏子和楚王身上学到了什么?适当对学生进行思想教育,要学会尊重别人,处变不惊,从容应对,维护自己的尊严。第四环节、体验心理,创读文本。 以编演课本剧的形式,再现情景,体味人物的心理活动,更进一步探究人物性格。 “这则故事的主人公是楚王与晏子,配角是楚王的手下,在故事发展过程中,每个人都有怎样的心理,他们分别会表现出怎样的神态动作?发挥合理的想象,以小组为单位将本课编排成课本剧交流展示。” 这一环节的设置,趣味横生,能有效地调动学生的学习热情。在编演评析的过程中,学生对楚王与晏子的性格有了更深刻的理解。课程标准明确指出:"要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。第六环节、总结拓展,收束全文 “‘三寸之舌,强于百万雄兵;一人之辩,重于九鼎之宝’,你一定佩服晏子的机智善辩,请同学们交流搜集有关外交家雄辩的故事。”这项 设计,将学生的视野从课内拓展到课外,因为《课标》提出的:“应拓宽语文学习和运用的领域。”板书设计 以“晏子与楚王”为主线,引出楚王与晏子的性格特点“楚王:盛气凌人、傲慢无礼。晏子:沉着冷静、不卑不亢、机智善辩。”这一板书,既可以帮助学生加深对学习内容的理解和记忆,又突出了教学重点。形象直观,概括性强,是师生语言交流的有益补充。板书设计: 晏子使楚 晏子               楚王  ↓                                   ↓沉着冷静  不卑不亢  机智善辩    盛气凌人    傲慢无礼附送:23 2019-2020年小学五年级语文《晓出净慈寺送林子方》教学设计教案  教学目标:   1、知道诗的大致意思。   2、能有感情地朗读并背诵古诗。   3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.  教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。  教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。  教学准备:课件  教学过程:  一、 激情导入   1、 用一个词来形容荷花或荷叶。(课件出示:荷花、荷叶)   2、 同学们说得多美呀,我们一起去西湖看一看吧。(课件出示:荷花录象)     看到这么美的景色你最想干什么?     一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花,作了一首诗,脍炙人口,传诵至今,我们一起来看一看。(课件出示:古诗)  二、 学习古诗   1、 自读古诗,读正确。   2、 指名读古诗。(男女各一)。   3、 那些词语的意思你一看就明白了。   4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。     我们第一次和这首诗亲密接触,就有不小的收获,再来读读,我们的收获会更大。  三、再次学习交流。    再读读这首诗,说说诗的大致意思。(三个)    在知道诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。  四、深入研究学习。   1、你还想深入了解些什么?     诗人在什么情况下写的?心情怎样?   2、就近找学习伙伴讨论。     反馈交流     诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是
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