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2019-2020年小学五年级语文《景阳冈》教学设计教案

'2019-2020年小学五年级语文《景阳冈》教学设计教案'
2019-2020年小学五年级语文《景阳冈》教学设计教案教学目标:l.认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。2.朗读课文,讲讲武松打虎的故事。3.了解课文内容,体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点: 武松赤手空拳打死老虎这部分教学难点: 了解武松的英雄性格课文重点: 武松赤手空拳打死老虎这部分感情朗读训练点: 9-11段读说结合训练点: 写几句话对武松做一个简要的评价。教学准备: 多媒体课件教学时间:2课时教学过程:l.初读课文,掌握生字、新词。2.划分段落,概括段意。3.朗读训练。(二)整体感知《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选,成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言,学生理解有一定难度。(三)目标完成过程1.指读课文,正音解词。(1)正音:晌(shǎng)午 咆哮(xiào) 请勿自误(wù) 脊梁(liáng)(2)解词:一饮而尽:一口气喝完。如何:为什么。过往:来来往往。平生:一生。请勿自误:请不要自己耽误了自己。2.揭题引读,学生自悟。(1)板书课题,启示谈话。同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字?(武松)对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。(2)简介时代背景及作者。这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的,作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。(3)自读课文,说出大意,前后讨论交流。3.理解脉络,讨论分段。(1)这篇课文按什么顺序写的?(事情发展顺序。)(2)讨论分段(按事情发展顺序分段。)全文分四段:第一段(1-4自然段)武松进店喝酒,不听劝要过冈。第二段(5~6自然段)武松上冈后的思想变化。第三段(7~12自然段)武松打虎的经过。第四段(13自然段)武松打虎后下冈。(3)根据段意列出每段的小标题。①喝酒②上冈③打虎④下冈4.教师点拨,突破难点。(1)默读第一段,思考并回答。①作者在这段中详细描写了武松与店家的对话,根据要点划分层次。(a.谈酒,b.谈虎。)②分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒?结果呢?③分析武松性格特点。(豪放的性格特点:倔强、勇敢的性格。)④讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用?(这一段主要通过写武松与店家对话刻画了武松勇敢无畏的性格特点,为下文徒手打虎做铺垫。)⑤小结学习方法,讨论归纳。(a.抓重点理层次,b.通过人物语言体会人物性格特点。)5.教师总结,学生质疑。(这一段主要写了武松在酒店与酒店主的对话,通过对话我们了解了武松豪放倔强的性格特点,为下文的徒手打虎做了铺垫。)6.布置作业。(1)朗读课文。(2)利用工具书理解文中难懂的文言词语。第2课时一、展示成果。(1)读生字。(2)概括课文的主要内容。(课文主要写了什么?)二、精读感悟,读说结合。(一)讲读第三段,默读提问。这篇文章通过自读、默读,思考哪一段最吸引人,最让你喜欢?(第三段)1.这一段可分几层,每层即一个要点。(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)2.这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?(表现了武松机智、勇敢、武艺超群的特点。)(1)从半空里蹿下来,吼一声,把腰胯一掀……,蹿、掀、吼写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎有如此气势,那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。(2)武松双手抡起哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,按下地去,踢、打……。(能看出武松机智勇敢、武艺超群。)3.前后位讨论:这段主要通过什么体会人物性格特点的?具体描写了虎的哪几方面?用意何在?(这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢,英勇无畏,武艺超群的特点。)(“从半空蹿下来”表现出虎的气势。)(“把腰胯一掀”表现虎的灵活。)(“吼一声,就像半天里起了个霹雳,震得山冈也动了。”表现虎的声势,从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏,这是反衬的写法。)4.朗读指导。读的时候语速可稍快些,读出虎的声势,气势及武松的勇敢无畏。(二)学习第二段1.指读提问:第三段是文章的重点,具体写出了武松打虎的经过,我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点,第二段与第三段有什么联系,省略掉可以吗?2.默读第二段,思考这一段主要写的是什么?(武松的思想活动。)3.武松的思想活动表现了他什么性格特点?用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过写武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的性格特点。)4.这一段不是重点有什么作用?(这一段虽然不是重点段,但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文做了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。(三)学习第四段1.指读课文。这一段主要写什么?(武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)2.此时武松的心里有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?(讨论归纳:武松毕竟是个凡人,赤手空拳打死一只大虎相当艰难,况且此时已精疲力尽了。如果再写他斗志旺盛,准备再战猛虎就不真实了,不能让人信服,最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充使这个人物更真实、具体,让读者更喜欢他。)(四)围绕中心,学习表述。1.文章通过什么深化中心?(通过对人物动作、心理的描写深化中心。)2.作者是如何地刻画出武松的英雄形象的?(1)运用反衬手法,通过写虎的声威,衬托出武松的无畏勇敢。(2)不脱离实际,尽管武松是个英雄人物,但毕竟是个普通人,作者认识到这一点,在结尾一段中体现出来。三、总结升华、拓展延伸。1.通过本文的学习,你认为武松是个怎样的人?2.为什么武松这个人物形象家喻户晓、人人皆知并且深深地喜欢他?联系全文对武松神情、动作、语言和内心活动描写,加以体会。四、质疑、释疑。五、系统总结限时作业。板书设计:景阳冈豪放倔强、勇敢机智 附送:2019-2020年小学五年级语文《最佳路径》教案 教学目标: 1、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。读准多音字:吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第一课时  一、激趣导入,揭示课题 1、同学们,你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼) (格罗培斯:美国哈佛大学建筑学院院长,现代主义大师和景观建筑方面的专家,他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下
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