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2019-2020年小学五年级语文《走遍天下书为侣》教学设计教案

'2019-2020年小学五年级语文《走遍天下书为侣》教学设计教案'
2019-2020年小学五年级语文《走遍天下书为侣》教学设计教案 学习目标   认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.   理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.  教学过程  课前准备   生字词卡片.   抄有重点词句的小黑板.                   第一课时  谈话导入,激发兴趣   1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.   2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)   3.用自己的话说说课题的意思.  朗读课文,整体感知   1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.   2.指名分自然段读课文,正音.   3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.   4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.  再读课文.理清层次   1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.   2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.   3.课件出示关键句子:    a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”    b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”    c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”      把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)   4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.   5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.                   第二课时  激趣读文,深入感悟   1.朗读课文第1~6自然段.   2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?   3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.   4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?   5.有感情地朗读最后一个自然段.  积累运用,升华认识   1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.   2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)   3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.  拓展活动   1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.   2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.  布置作业   1.背诵第7自然段.   2.抄写生字词.   3.完成课后“小练笔”.附送:         3、《走遍天下书为侣》第一课时↘谈话导入①同学们,如果你独自驾舟环绕世界旅行,并且你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择带哪一样呢?(指生说)是呀,钱?不行,这东西一用就用完;照相机?不好,这么多的景点,哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择,想知道他选择的是什么吗?②这节课我们一起学习第三课(板书课题:走遍天下书为侣)指名学生读课题,正音并理解“侣”的意思。③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢?想知道吗?让我们一起到书中去寻找答案吧!↘初读课文,整体感知①自主学习:轻声读文,注意把生字读准确,句子读通顺,并且标好自然段的序号。②检查生字词的读音是否正确。③你发现了哪个生字容易写错,给大家提个醒。④指名分自然段读课文。评议。⑤想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么?↘指导朗读 感悟课文①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢? 随着回答课件出示句子:你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。②自由读这几句话,喜欢的句子多读几遍。③读了这几句话,你体会到了什么?从哪体会到的?◆(读了第一句话,我体会到就是读同一本书,每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。)你能把体会到通过朗读读出来吗?(指导学生朗读)◆(读了第二句我体会到作者非常喜欢读书,就是同一本书,他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。)你能读出这种感情吗?(指导学生朗读)◆(读了第三句我体会到作者很喜欢书,因为他把书当作了朋友一样,当作了人似的,读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。)(作者喜欢一遍又一遍地读那一本书,每读一遍都会有新的发现,而且书可以随身携带,你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记,就好像是你在交一个朋友;如果是一本介绍名胜古迹的书,那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。)能把体会到的读出来吗?(指导学生朗读)④把三句话连起来有感情地读一读,加深体会。2019-2020年小学五年级语文《走遍天下书为侣》教案↘复习旧课,导入新课①通过学习,我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程,是因为(点击课件引说三个句子)②引导学生提问。读了这三句话,你能提出什么问题吗?比一比,谁提的问题最有价值。生可能会问:为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?↘探究答案,品味语言①自由读课文,用”“划出相关的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流)。②学生汇报交流,指导朗读◆汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍?”指名读有关的句子。◆a.“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个!”这里把书比作了朋友,每次见到朋友,感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个!”好像是又对朋友发现有了一个的发现,这个发现非常的意外,叫人惊讶。b.你对朋友有没有这样的感受?(指名说)相机指导感情朗读。◆a.“你每天都回家……我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美。” 这句把看书比作是回家一样,即使是非常的熟悉了,但偶然还会有新的发现。b.指导感情朗读。◆课件出示三个反问句a.读了这三句话你发现了什么?(都是反问句)b.给他换一个说法。(指名说)c.从三个反问句中你体会到什么了?交
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