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2019-2020年小学五年级语文《自相矛盾》教学设计教案

'2019-2020年小学五年级语文《自相矛盾》教学设计教案'
2019-2020年小学五年级语文《自相矛盾》教学设计教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,知道自相矛盾的意思,培养学生学习成语,积累成语的兴趣。 初步按触文言文,能激发学生学习文言文的兴趣。3、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。4、仿编成语故事,培养学生学习成语故事的兴趣,发展学生想象思维能力及模仿写作能力。教学重、难点: 体会成语故事的寓意,创编成语故事 教学准备:课件自相矛盾教学时间 :一课时。 教学过程 :课前活动:分两组比赛,说一说“自”字开头的成语。一、积累成语,揭示课题。 1、同学们,在课前的比赛中,大家说了许多“自”字开头的成语,老师今天也给大家带来了许多这样的成语。(灯片展示:有关“自”的成语20个。)自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾2、齐读成语。3、引入课文,板书课题,简介矛与盾(矛:长矛,古代用于进攻的武器;盾:盾牌,古代用于防守的武器。)4、播放《自相矛盾》的FLASH 二、精读《自相矛盾》。 1、喜欢这个故事吗?那谁愿意来读读课文?指名读课文,正音。2、谁能说一说这个故事主要讲了什么?(古代一个卖矛与盾的人,他先夸他的盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人问他:拿你的矛戳你的盾会怎么样?那人哑口无言。)3、“夸口”什么意思?(说大话。)文中是谁在说大话?他说的是什么大话?学生勾画相关语句,指名朗读,学生评议。师:谁来学着文中的人夸夸矛和盾4、如果你是围观的人,你会怎样想?怎样说? 指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。) 5、在大家的追问中,那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)能换一个词语来替代吗?(哑口无言)他为什么张口结舌?那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果?(东西卖不出去,失去信用。)6、现场表演:如果你是那位卖矛与盾的人,要想把自己的东西卖出去,你会怎样推销自己的矛与盾? (四人一小组,商量商量,说一说,最好演一演。) 7、通过学习课文和他们的表演中,你明白了什么? 说话、做事不能相互抵触,要前后一致。(说话办事必须实事求是,前后一致。) 你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果?你应该怎么办?三、初识古文,激发兴趣。1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍,今天我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。韩非子简介  韩非,先秦时期韩国公子,是我国 先秦时期著名政治理论家,卓越的唯物主义哲学家。子:古代对有学识男子尊称。让我们来看看原文是怎样写的:楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也2、练读原文3、对比读现代文。4、看着原文复述课文。四、仿编成语故事。1、播放自相矛盾现代版2、四人小组编成语故事。3、交流,评价。五、教师总结。附送:2019-2020年小学五年级语文《草原》教学设计教案教材简析   这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景,反映了各族人民团结友好的深厚情谊。   本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息。学习这篇文章的目的:一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言;三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣。教学目标  1.学会本课9个一类生字,积累词语,运用关联词语造句。  2.有感情的朗读课文,背诵第1自然段。  3.理解课文内容,感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客,体会全国各族人民团结友好的深厚情谊,培养热爱中华民族大家庭的思想感情。教学重点   1.通过引导学生自主读书,用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。   2.背诵课文第1自然段。教学难点   体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。教学方法:读书自悟、悟中体情。学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。课前准备   1.布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。   2.搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。教学时间 三课时第一课时一、谈话导入,揭示课题。1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。 2、同学们,听了这首歌你的心情怎样,是不是有一种置身于草原的感觉呢?课前你们收集了有关草原的资料,能谈一谈草原在你们心目中的印象吗?(学生自由谈自己心中的草原)   3.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地,现在,让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图)   4.看到片中的景色,你们有什么感受呢?   5.是的,我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的《草原》这篇课文的。   6.板书课题:1 草原 7.介绍作者及写作背景  二、初读课文,理解大意。   1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,还要注意读书姿势要正确。   2.指名学生读生字、生词,教师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)   3.你觉得哪个生词的意思比较难理解,而你已经理解了,介绍给大家。教师引导学生理解个别生词意思:翠色欲流、一碧千里、墨线勾勒等。   4.你觉得哪个生字容易写错,请提醒大家。   5.指生逐段朗读课文,及时纠正读错的字词。三、初读,理清课文线索   1.默读,思考:课文都写了哪些地方?画出有关的语句。   2.分组读议各段内容,概括各段主要内容(可以小标题形式)。     (1)草原美景;(2)欢迎远客;(3)亲切相见;(4)热情款待;(5) 联欢话别。  或:初见草原——迎客——相见——待客——话别 3.再读课文,想象作者笔下的草原是怎样的景象?并画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业   1.抄写词语   2.熟读课文,思考课后问题。第二课时  教学目的:   1.有感情地朗读课文。   2.读懂课文,在草原自然美熏陶感染下,受到热爱祖国的教育。培养学生爱美的情趣。   3.品味、积累课文中优美的语言。  
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