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2019-2020年小学五年级语文《贺龙钓鱼》教案

'2019-2020年小学五年级语文《贺龙钓鱼》教案'
2019-2020年小学五年级语文《贺龙钓鱼》教案教学目标   1.自主学会本课的生字、词语。   2.默读课文,并能讲述故事的梗概。   3.抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重点、难点   1.能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。   2.能讲述故事的梗概。教学准备   学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事。   老师:把关键词句做成课件。教学时间   1课时。教学过程  一、导入课题,质疑问难。   1.课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料。   2.齐读课题,学生质疑。   3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢?让我们带着问题走进课文。  二、整体感知,检测字词。   1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么?   2.听写文中重点词语、生字,检查学生课前自学字词的情况。   3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导“撅”“髯”的结构和笔画、“腆”的读音。   4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概。   5.教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因、经过、结果。   6.以四人小组为单位分别练习。三、精读课文,感悟体会。   1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象?默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边。   2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导。   3.精读第11段。    (1)这一段主要写的是什么?(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)    (2)哪些词语给你留下了深刻的印象?你从中体会到了什么?      (从“老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)    (3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的准确使用有什么作用?    (4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢?      引导学生读第2段的1--2句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。    (5)指导朗读这段话:抽读——齐读。   4.细读第14段。    (1)这个句子采用了什么样的修辞手法?这样写的作用是什么?    (2)为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊”?    (3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。   5.细读第18段。    (1)从贺龙的语言、动作中,你感受到了什么?(乐观精神)    (2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用?(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素,鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)    (3)带着自己的感受再读这段话。(抽读——赛读)  四、情感升华,拓展练笔。   1.读了《贺龙钓鱼》的故事,你都想到些了什么呢?说给大家听听。   2.课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。附送:2019-2020年小学五年级语文《走遍天下书为侣》教学设计教案 学习目标   认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.   正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.   理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.  教学过程  课前准备   生字词卡片.   抄有重点词句的小黑板.                   第一课时  谈话导入,激发兴趣   1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.   2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)   3.用自己的话说说课题的意思.  朗读课文,整体感知   1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.   2.指名分自然段读课文,正音.   3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.   4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.  再读课文.理清层次   1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.   2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.   3.课件出示关键句子:    a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”    b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”    c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”      把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)   4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.   5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.                   第二课时  激趣读文,深入感悟   1.朗读课文第1~6自然段.   2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?   3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.   4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?   5.有感情地朗读最后一个自然段.  积累运用,升华认识   1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.   2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)   3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.  拓展活动   1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.   2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.  布置作业   1.背诵第7自然段.   2.抄写生字词.   3.完成课后“小练笔”.小学教育资料好好学习,天天向上!第 5 页 共 5 页
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