2019-2020年小学体育与健康三年级《跪跳起打龙尾》表格式教学设计附指导记录

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1、2019-2020年小学体育与健康三年级《跪跳起打龙尾》表格式教学设计附指导记录教学内容：1、跪跳起2、游戏：打龙尾教学目标：一、认知目标：了解跳上成跪撑、跪跳下的有关知识。二、技能目标：使学生基本掌握跪跳起的技术，为了整个单元教学打下良好的基础。三、情感目标：激发学习兴趣，培养团结合作、协同作战、集体进步的思想。教学设计：跪跳起在小学体育教材中是基本体操类，是“支撑跳跃”跳上成跪撑，跪跳下的一个辅助练习，是一项上下肢相互配合，技术难度较大的动作，要领由上肢、腰腹、下肢的协调配合完成，各阶段都有不同特点和共性

2、，因而分别阐述，怎样充分调动学生的积极性和主动性学习，促使学生更快掌握要领，学会的动作，有效利用40分钟呢？我对这一课作了如下设计。准备活动：先以趣味跑和游戏形式调回同学在课间嬉戏的心理，把他们的注意力吸引到课堂中来。教材的要领复杂，让学生通篇背会记熟在短短的几分钟是不可能的，何况后边好要解决等重要的实际操作。为了学生能尽快掌握动作我把几百字的长篇要领压缩在压缩，找出其中的要点，只有25个字，做到简明易记。实际操作是各组有组长负责，教师做巡回指导，并分组强调重难点。根据以学生为中心的现代教育理念，课上把主动权

3、交给学生，在讲解后，给他们交流的时间和空间，让孩子们在一定的感知后自己找问题、感受体育课的快乐。怎样使学生将繁重的体力劳动和脑力劳动放松下来呢？我在课的最后选了一首优美的轻音乐，在动听的音乐中做静力放松，使学生在愉悦中尽快恢复一节课的疲劳，以饱满的精神状态进入后继课堂。课时计划单位：建国路小学年级：三年级教师：宋凤林教材一、新授：跪跳起二、游戏：打龙尾教学目标一、人知目标：了解跳上成跪撑、跪跳下的有关知识。二、技能目标：使学生基本掌握跪跳起的技术，为了整个单元教学打下良好的基础。三、情感目标：激发学习兴趣，培

4、养团结合作、协同作战、集体进步的思想。结构时间教学内容运动负荷组织教法要求次数时间强度身心准备阶段8′一、常规：1、整队2、介绍内容与要求二、准备活动：热身：1、螺旋跑2、蛇行跑3、兔子舞组织1如图：××××××××××××××××××××××××××××××××⊙教法：教师口令指挥，师生同做。要求：1、集合迅速，听从指挥。2、精神集中，能够投入到准备活动中来。体会学习阶段28′一、跪跳起要领：摆臂制动，压小腿展髋收腹协调配合，重心高用力向上跃起。重点：压垫、摆臂。难点：压摆协调配合。2、游戏：打龙尾方法：（

5、略）教法：1、教师讲解要领并示范。2、指定能力强的学生示范。3、集体分组练习。要求：1、能够认真听讲，并服从本组组长的指挥。2、注意观察完成动作好的同学的技术。组织如图：教法：教师讲解方法要求：（既规则）1、龙头可直接挡球或接球2、龙尾被击中后换组。3、龙身任何部位被击中后，被击中者下场。4、龙身第二节脱队换组，其他部位谁脱队谁下场。5、除龙头外龙身任何部位的同学不得触球，否者算被击中。身心调理阶段4′一、放松：听音乐静力放松。二、小结本课情况。三、组织收回器材。组织如图：教法：教师指挥，师生同做。要求：动作

6、放松。备注器材：小体操垫8块排球2个录音机1台指导记录通过交流了解本校体育教师经常参加各级的体育教学培训，学习和优质课观摩活动。体育小组成员以饱满的精神面貌、热情的工作态度和实干精神工作在教学一线之中。今天蒋老师做的课，在新体育课程标准下,以一年级教学为突破口，没有正式的教学模式，无疑给教学增加了相应的难度，那么“一年级的体育课该怎么教”成了这次研讨课的重点。她结合新的课程标准，以老教材为借鉴，从本校的实际情况出发，在教研学习的基础上，确定了教学的基本目标：面向全体学生，为每个学生提供学习机会，培养学生参与、

7、喜欢体育课的兴趣，并能认真上好体育课；在运动技能方面，让学生能够做出基本的立定跳远动作，能利用情境教学把学生学习的兴趣带入高潮。通过实践看到体育课教学怎样让学生对体育课感兴趣，在课堂上表现出积极的学习情绪，专心听讲解，看示范，认真参加体育锻炼，并从中获得愉快的情感体验。蒋老师根据学生的年龄特征、认知规律和学习兴趣选择合理的搭配内容，所选内容基本符合学生的兴趣。在改变课堂结构方面，以形式多样的游戏，情境故事激发、调动学生参与的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。比如：为了训练学生反应

8、灵敏和协调能力，教师结合学生实际走、跑、跳这些动作，设计了“穿过小树林”游戏，创设学生喜闻乐见的情境，教师用妙趣横生的语言引导学生去“穿越”，一路上趟“小河”、过“高山”、走“独木桥”、学生兴致勃勃的进入到教师设置的游戏场地。此时，学生学习兴趣教学达到高潮，教师引出本次课的主题，学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分得到锻炼。通过这样的情境教学引导，把开心还给了学生，以游戏活动让学生