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2019-2020年小学体育与健康二年级持轻物掷远单元教学计划

'2019-2020年小学体育与健康二年级持轻物掷远单元教学计划'
2019-2020年小学体育与健康二年级持轻物掷远单元教学计划教 学任 务1初步学会侧对投掷方向背后过肩的投远方法。2.发展力量、灵敏素质,提高身体的协调性。3.培养组织纪律性和重视安全的练习。课次 任务与要求 组织教法与措施11、 进一步巩固正对投掷方向的投掷方法。2、 发展臂力,提高协调性。3、 进行常规教育,加强组织纪律性。要求:肩上屈肘向后引体挥臂用力投。 1、 一手托投掷臂的肘部,做向前挥臂投掷模仿练习。2、 投沙包(或小皮球),对墙做正面投掷练习。3、 肩上屈肘,向后引伸,挥臂向远处投掷。4、 2人一组互相纠正动作。21、 初步学会侧对投掷方向用背后过肩的投掷方法掷远。2、 发展力量素质,提高投掷能力。3、 培养安全第一的意识。要求:背后过肩,转体挥臂。 1、 侧对投掷方向,用背后过肩的挥臂方法,向地上、向墙上投掷沙包。2、 侧对前方小旗,用背后过肩的方法投远。3、 沙包掷远比赛。31、 改进投掷的出手角度,提高投掷的能力。2、 发展力量素质,提高协调性。3、 培养认真锻炼的态度。要求:出手角度适宜(45度左右)1、 用羽毛球等轻物件投过一定高度的横绳。2、 对墙(网)上2—3米高处投掷沙包。3、 持沙包(或小皮球等)投过5—6米处高2—3米的横绳。4、 在投过横绳的前提下,沙包掷远比赛。41、 巩固侧向背后过肩转体挥臂投掷的方法,提高投掷能力。2、 通过测验了解掌握技术的情况和实际投掷能力。要求:投掷方向正确,动作协调。1、 复习侧向投掷沙包。2、 宣布测验的方法,要求和测验标准。3、 分组轮测,等待的组做跳长绳练习。4、 公布成绩,简要小结,预告下一单元教学内容与要求。附送:2019-2020年小学体育与健康二年级水平一《立定跳远》说课设计教学主题:玩“泡沫拼板”教学内容:立定跳远学习水平:水平一(小学二年级)一、教材分析本课选择的立定跳远教学内容在体育课程标准中是列水平一教学内容。它是一项发展下肢力量为主基本运动,学生有一定的学习基础,对他们学有兴趣、学有激情。同时选择其它相关的一些跳跃动作作为立定跳远教学内容的拓展和补充,而选择的这些跳跃内容是开放式的教材,它没有固定动作的规格,没有纲领性的统一要求,这样无疑为学生提供了自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间,教师结合实际来挖掘这些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容,这与《体育课程标准》以目标的达成来统领教学内容的要求是相融相合的。游戏也是学生非常喜欢的一项体育活动,让学生利用教师提供的材料创作各种活动玩具,这不仅培养学生动手动脑的能力,更重要地培养了学生的创新思维和创新能力。《体育课程标准》明确要求,低年级学生只要求学习掌握一些简单基本的跳跃动作,发展跳跃能力,从纵向看,本教材是跳跃运动的基础,起着一个承上启下的衔接作用。因此,我确定本课教学重点为解决立定跳远蹬地有力、落地轻巧的问题。考虑到水平一学生认知水平、生理心理等因素,本课的教学难点为如何引导和激发学生进行自主学习、合作学习和创新学习。二、学情分析水平一(二年级)的学生是新课程实施后的第二批实验对象,因此,他们较以往的学生学到的知识面更宽更广,对立定跳远技术动作并不陌生,学生活泼好动,有较强的求知欲,师生关系和谐融洽,班队集体荣誉感较强,但由于体质等原因,学生的能力差异较为明显。鉴于这样的学情以及知识接受能力,本教材我拟安排一课时时间教学。 三、教学目标根据新课标中“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应”五个学习领域的要求,我确定了本课的教学目标: (1)让每位学生以饱满的热情,积极的姿态投入学练中; (2)使学生基本掌握立定跳远动作,自我体验并能展示个人、两人或多人间协作完成的多种跳跃练习,培养学生在学练中的合作意识和创新精神;(3)让学生在创新中体验快乐,学会通过体育活动等方法调控情绪。四、教法、学法:为了达成以上目标,我根据小学生的心理特点和认识规律,同时结合本课的教学内容和教学特点,我初步预设了本课教师的教法和学生的学法。我所要采用的教法为:练习法、分层指导法、游戏法、激励评价法、情境教学法等,旨在活动中唤起学生已有的生活经验,激起学生主动参与学习的全过程。学生的学法采用:自主学练法、合作学习法、竞赛展示法、互评法等,采用这些学法,旨在引导学生在学习过程中自主探索、学会团结、协作,发挥合力的作用,让每个孩子都能最大限度地发挥自己的潜能,快乐地学习,各方面的能力都得到提高。教师的教法和学生的学法科学合理的确定,为教师有的放矢实施教学过程奠定了坚实的基础。五、教学程序:根据本课教学内容的特点,我把两部分内容有机的结合起来,使课的结构合理,过程流畅。下面我就这节课的教学程序介绍一下: 一般认为,情绪调节是个体管理和改变自己或他人情绪的过程,在这个过程中要通过一定的策略和机制,情绪才会在生理活动、主观体验、表情行为、兴趣等方面发生一定的变化。根据这一认知过程,以及低年级学生的年龄特点,兼顾教学的安排,在教学中,我设计了几个环节来开展教学(导入课题--韵律踏板操热身—创想练习—学导练习—目标练习—创新练习—展示--创新游戏放松—评价小结)。(一)体验性导入、热身(8分钟)良好的开端是成功的一半。为了激发学生渴望学习、主动学习、愉快学习的热情,本环节我设计了两组教学情境。第一情境:在课前,教师主动地融入学生群体之中,教师和蔼可亲地与学生交流,使他们了解本课内容、要达到的目标及本课要求。第二组情境:在课的开始进一步启发学生:“老师今天带来许多星星,准备把这些星星奖给课上表现最出色,进步最大的同学,最后看看哪位同学获得的星星最多?”这二组情境的设计,学生上课的积极性自然而然被激发,学生上课的热情自然而然被提升。接着,我根据人体运动的发展规律,以学生喜爱的韵律踏板操来置换常规的准备活动,给每个学生发一块泡沫拼板,以泡沫拼板代替踏板,让学生跟随教师伴随着节奏明快的音乐一起做韵律踏板操。 (二)自主性实践(28分钟) 这一部分是本课教学的一个重要组成部分。为了较好实现完成本课运动技能领域目标,我依据循序渐进的教学原则,把立定跳远这一部分分解成五个层次推进教学。1、创想学练,过渡教学。创设一定的空间,使学生主动参与学习,发挥学生的创造力。根据学生创想出来的各种跳跃动作:兔子跳、单跳双落、上下左右交换跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的学习。  2、学导结合,以趣促学。兴趣是最好的老师,为了使学生体验立定跳远的动作要领,引导学生对立定跳远活动产生浓厚的趣味,同时开拓学生想象力和创造力,我不断地让学生进行讨论、思考、分析、再尝试,在这过程中,学生会二人一组、三五一群、痛痛快快尽情合作学练,这不仅使学生能初步体验立定跳远的动作要领,而且使学生的个性得到了张扬
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