2019-2020年小学信息技术五年级下册《认识动画》公开课教案附教学反思

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1、2019-2020年小学信息技术五年级下册《认识动画》公开课教案附教学反思教学目标：知识目标：1.认识“UleadGIFAnimator”软件的界面；2.了解GIF动画的基本原理。技能目标：1.能打开“UleadGIFAnimator”，并在这个软件中播放动画；2.能制作简单的逐帧GIF动画；3.在幻灯片中插入GIF动画。情感目标：培养学生探索事物本质的兴趣。教学重点：1.在幻灯片中插入GIF动画。2.GIF动画的原理。教学难点：动画的原理。课时安排：1课时。教学过程：一、激趣导入师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一段用非常古老的制作方法制作的动画片。仔细看，看完后告诉

2、同学和老师你发现了什么？播放一段《便签马戏团》的视频。关于动画你还知道些什么？知识是慢慢积累的，这节课就让我们来认识动画，通过这节课你就能了解更多关于动画的知识。出示课题《认识动画》二、动画大揭秘师：老师在你们桌面上放了很多动画给同学们欣赏，同时要完成任务一。任务一：寻找动画，认识GIF动画打开桌面上的”动画文件夹”，用最快的速度将不是动画的图片移动到静态图片文件夹，速度快的同学可以帮助同组的同学。师：同学们找的都非常好，你是根据什么来判断它是不是动画呢？（文件图标的不同）生上台演示操作讲解GIF，GIF动画只是众多动画格式中的一种。师：今天我们就先来研究研究GIF动画。传统的动

3、画是手工一页页画出来的，动画是由很多幅画组合在一起播放才会出现的。那你们知道我们现在看到的这幅动画有几张画组成？师：那就让让UleadGifAnimator帮你忙吧！认识UleadGifAnimator介绍常用工具栏、工作区和三个重要面板（“工具面板”、“对象管理器面板”、“帧面板”）常用工具栏，一些经常用的操作都在这里，对象管理器面板里有很多制作动画要用到的演员，在GIF软件里我们称它为对象。工具面板有很多可以用来制作演员的工具。帧面板中的每一帧就是GIF动画中的一个画面。师：接下来，老师要请同学们当当动画研究员。任务二：研究动画认识GIF软件，用它打开几个GIF动画，用帧面板

4、上的工具条来控制动画。仔细查看动画的奥秘，并记住你打开的动画有几帧几个对象。并完成P24页第2题，他们各有几帧几个对象？学生汇报研究成果。（GIF动画是一种连续播放的图片）师：了解了GIF动画是怎么一回事，那么现在就让我们用动画来美化我们的幻灯片吧。任务三、美化幻灯片师：同学们制作了这么精彩的动画应该要好好的利用起来，在幻灯片里插入GIF动画可以让幻灯片显得更美观。老师请同学们当当小小美化师，挑选一副老师给你们准备的GIF动画装扮一下前几次课制作的《我的精彩介绍》幻灯片。提示：跟插入图片的方法是一样的。请生演示插入，并放大缩小师：动画插入了，怎么不动呢？只有当演示文稿播放时，才能

5、播放动画。学生作品展示，作品点评。四、课堂总结：通过这节课的学习，你学会了什么？教后反思：我认为动画原理是本单元也是本课的重难点。通过本课如果能让学生能完全理解动画的原理，那么本单元后续的修改与设计动画将会迎刃而解。基于这种考虑，突破重难点让学生认识理解动画是本课设计的核心。通过欣赏“动画”、学找“动画”、探秘“动画”、应用“动画”四个板块来层层深入的让学生来理解动画的原理。学生对动画本生是非常感兴趣，所以从兴趣方面着手，通过播放《便签动画》这种古老的动画制作手法引发兴趣，揭发了动画的基本原理。附送：2019-2020年小学信息技术信息技术第三册下第5课美妙的万花筒世界教学建议泰

6、山版教学目标：知识目标：1.使同学们理解重复命令的嵌套。2.能够熟练运用重复命令的嵌套画图。能力目标：培养同学们丰富的想象力、创造力和自学的能力。情感目标：促进同学们自主、合作、探究能力的提高，培养同学们的协作精神和竞争意识。教学分析与建议1.教材分析:《美妙的万花筒世界》是小学信息技术第三册下第一单元《神奇的logo王国》的第五课。这一单元，主要是让学生掌握logo语言的基本使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立程序语言的概念，为以后高一级的学习打基础。它体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动

7、，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课中,教材利用了知识的迁移规律让学生分析总结出重复命令的嵌套格式。通过例题的教学，使学生理解、掌握利用重复命令的嵌套格式画旋转图形的方法和规律。2.教学方法和手段在本节课的教学中，主要采用启发式教学法、发现教学法和任务驱动教学法。教学时，采用展示作品的形式引入，放手让学生分组讨论、实践，自学、探究、尝试练习，教师巡回指导；然后让学生交流，归纳总结出嵌