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人物动作细节描写地含义及作用

'人物动作细节描写地含义及作用'
实用文案什么是细节描写?细节描写就是把细小事物,如一个动作、一种表情、一句话等,用特写镜头放大,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说,就是对某些细小而又能很好地表现中心的环节和情节,加以具体描写 人物动作细节描写的含义及作用:准确、细致、生动地描写人物富有特征性的动作, 以表现人物的性格、身体状况、身份、 地位、心理、习惯、情感等等。 范例一:半场运球投篮他双手捧着球,深吸一口气,然后踮起脚尖,原地弹动了三四下,接着,他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远,他把球交到右手中向篮板抛去,球“碰”的一声反弹下来。说时迟,那时快,他三步就跨到篮下,“蹭”地跳起来,双手抓住飞来的球,举到头顶,腰一挺,然后“嘿”地叫了一声,把球灌进了篮筐......请把文中的描写小姐们吃瓜子的动词圈出来。  女人们、小姐们的咬瓜子,态度尤加来得美妙:她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端,把瓜子垂直地塞在门牙中间,而用门牙去咬它的尖端。“的,的”两响,两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向,同时头也帮着了微微地一侧,使瓜子水平地放在门牙口,用上下两门牙把两瓣壳分别拨开,咬住了瓜子肉的尖端而抽它出来吃。这吃法不但“的,的”的声音清脆可听,那手和头的转侧的姿势窈窕得很,有些儿妩媚动人,连丢去的瓜子壳也模样姣好,有如朵朵兰花。 (丰子凯《吃瓜子》) 1、手的姿势是怎样的,牙齿是怎么咬的,声音如何,点滴不漏。2、细化动作:拿瓜子—送瓜子—咬瓜子—转瓜子—咬住瓜子肉。 方法一:细化动作。请把文中的描写父亲的动词圈出来。  我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 1、作者写了父亲怎么到的铁道边,怎么下的,怎么上的,都写出来了,脚、手、身子是怎么动的,都观察到了。2、大量动词,写出了买橘子的艰难,表现了深深的父爱3、比如这里其实都是写“爬”,作者却用了 “探” 、 “攀” 、 “缩” 、 “微倾” 等词语,总之,方法二:精选动词。方法三:形象修饰他走进投掷圈的中心,眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记。过了一会儿,他把铅球托起,稳稳地放在肩头锁骨窝,左手向前方斜伸,右腿向后退了一大步,身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来,脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然,他抬起身体,用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝,他转身猛力一推,将球奋力投出。方法四:巧用修辞“预备……”随着这拖长的声音,他慢慢绷直右腿,仿佛是一张拉开了的弓。“啪!”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着,像闪电,像受了惊吓的羚羊,像脱了缰的野马,奔跑着……跑了一段后,他的速度渐渐慢了,可是他仍然大幅度地挥摆着双手,努力向前跨着大步。离终点不远了,他猛地抬起头,闭上眼,咬紧牙关,拼命地冲向终点。小试牛刀 实战演练·看视频,想一想:·视频中哪个瞬间最使你感动?·哪些地方放慢节奏?哪些地方定格画面? 选取视频中使你最感动的瞬间或片段, 以“孝”为主题,做细节描写(动作)。母亲回头一看,啊?! 在昏暗狭窄的楼道那头,儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量,可他依然固执地用双手紧紧握住盆边,背向后弯,肚子向前顶,用胸口抵住水盆,努力地维持着身体和水盆的平衡,就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般,左右摇摆,步履蹒跚。水盆左右晃动着,水不断从盆里泼洒出来,晶莹透明的水花四溅,溅到他稚嫩的小脸上。他却腾不出手来擦一下,只好咪着眼睛向前看,任由水从他细小的肩膀滴下,落在手臂和衣服上。 终于来到母亲的跟前,分不清是水还是汗顺着他额头流到下巴,他却毫不在意,一脸孩子气的笑着,奶声奶气地说道:“妈妈,洗脚!”。那满脸的喜悦,是呀!是件伟大的事——它的名字就叫做“孝”。3、这次上去写答案会是什么结果呢?我坐在椅子上,想了又想,心里很紧张,犹豫了很久,终于走上了讲台… …这次上去写答案会是什么结果呢?我坐在椅子上,双脚发抖,手也冰凉冰凉的,这使我感到不舒服,不停地在椅子挪动… …又有两位同学上去改答案了,教室里出奇的安静。到底上不上去呢?我心里像揣了只兔子,“怦怦”地跳着。我又把脚伸直了压了压,几次想冲上去,可我能对我们班权威人物的答案提出异议吗?我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍,似乎真的找不出什么错误了。于是,心一横,“呼”地站起来,跺跺脚,对着手哈了几口气,迈离了座位… …描写“淑女”的吃相。她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸檫拭唇角的余油。描写“粗相”的吃相他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭“呼呼”地往嘴里送;又掺和了汤水,撑得两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。文段一: 预备铃响了,语文老师王老师准时地出现在教室门口,然后走上讲台,放下书和教案,喊道:“上课”,待同学们坐下后,便开始讲课。 文段二: 预备铃响了,又是王老师的语文课,在同学们一如往常的“五、四、三、二、一”的倒数声中,王老师昂着头,背着双手,踩着“零”的尾声准时地站在了教室门口,然后三步并作两步迈上讲台,放下手中的书和教案,抬起头,身姿挺直像个哨兵站在哨卡上,用犀利的目光扫视全班一遍,从嗓子眼里迸出两个字:“上课”。待同学们行过礼后,他又像首长检阅士兵一般郑重地点一下头,接着便开始讲授…原文:上数学课时,我回答对了问题,老师向我递过一个赞许的眼神。老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉,滋润我干涸的心;更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子,这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师一个微笑。方法二:运用修辞,画其神韵今天 晚上很冷,父亲拿来被子亲自帮我铺床。父亲坚持要亲自帮我铺床,他慢慢地从楼下抱上来三床被,将两床铺在木床板上当垫被,又摸索着将被子沿床边折叠好,再铺上床单,然后将盖被放在上面并把手伸进被窝里捂了一会儿,说道:“这下应该不冷了”,看着父亲忙碌的样子,我想伸手帮忙,他却让我歇着。方法三:细化动作,延长过程英语课开始了,老师准备把批改好的试卷发下来。这时,我紧张得要命,害怕自己考砸了。? 我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不上网,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个
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