美丽的南沙群岛 (4)

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1、课题：2.《美丽的南沙群岛》教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学重点能正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。教学难点语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1．一读课文，遇到不会读的

2、字，通过课后生字表或查字典把字音读正确，如果遇到多音字，可以做些深入的研究，如果遇到平时容易读错的字，记下来与同学交流。遇到不理解的词语圈下来，先联系上下文读读，如果理解了就继续读下去，如果还是理解不了，就查查词典，注意积累四字词语。（尝试完成《伴你学》1、2小题）2．二读课文，标出课文自然段，弄清每一自然段的意思，并能说出对南沙群岛的总体印象。（尝试完成《伴你学》3、4小题）3．再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如为什么开头和结尾都要提到那首歌呢？4．学生课前自助完成“导学案”。1．设计学

3、案：结合《伴你学》中“我探究”栏目，布置学生预习，或者为学生设计“自助预习展示单”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。尝试概括课文的主要内容。2．了解学情：课前或课中查看学生完成“自助预习展示单”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1．学生小组交流。2．学生全班交流。（1）出示生字词语：辽阔 岛屿 星罗棋布 矿产 仅  曾母暗礁  蓝玉合壁 海龟开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“曾”，并组词。（2）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。（3）集体交流自然段的意思，使学生初步感

4、知南沙群岛的美丽，形成表象，并明白课文是从地理位置、物产、景色三方面介绍南沙群岛的。3、感知全文内容（1）、引导学生边读边看图思考：出示：中国地形图。南沙群岛位于（2）、口头回答：南沙群岛是祖国的，也是。（巨大的蓝色宝库，迷人的世界）（3）、在课文中画出有关语句，齐读三个句子，1．同学们，课前大家通过预习，完成了“导学案”。请同学们在小组内交流一下。2．指导书写，重点指导几个难写的字：“阔”字是半包围，门字框里面是个“活”；“屿”的第五笔是竖折弯钩，“龟”的最后一笔是竖弯钩，写在田字格的竖中线上。3．让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步

5、了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。在指导学生读难读的句子时，注意标点符号的停顿，如破折号、分号、省略号等。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1．学生根据话题自助学习课文。2．学生交流品趣：预设一：交流出示：“一串串晶莹的珍珠”体会出南沙群岛美，像晶莹透亮的珍珠，从“一串串”三个字体会出岛屿之多。（1）.你还从哪些地方可以看出岛屿之多？边读边想象，并找出重点的词语。——二百多座、星罗棋布。相机理解“星罗棋布”。(2).1．教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓

6、重点词句来感受。并引导学生从感情朗读中体会。2．这段话还告诉我们什么？交流，理解词语“生息繁衍”。预设二：南沙是祖国巨大的蓝色宝库(1)从哪些方面可以看出南沙群岛是“巨大的蓝色宝库”？理解词语“蕴藏”“用之不竭”。(2)练习用总分方式来说话：她拥有难以计数的海洋生物，有章鱼，海星，乌贼、美丽的珊瑚等等。　　她蕴藏着极为丰富的矿产资源，有石油、锌、天然气等。她贮藏了用之不竭的海洋动力，有风力、潮汐等。(3)你能通过朗读告诉大家“南沙群岛是巨大的蓝色宝库”吗？生自由试读，赛读，齐读。预设三：南沙也是个迷人的世界（1）作者是怎么描写迷人的南沙的呢

7、？指名读。其他学生边听边找出自己最喜欢的词语和句子进行交流。（2）看图交流：一些表示颜色的词语写出了南沙的五彩缤纷。运用比喻和拟人的修辞写法写出浪花的洁白喜人。（3）谁想把这么美的景色读给大家听？（试读，赛读）（4）南沙景美，写南沙的文字也美。请同学们看着图，把优美的景色与文字记在脑海里。（学生尝试背诵、指名背、齐背）(5).看到这么优美的景色，我们由衷地说——生接说最后一句。美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的

8、景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。3．师讲述总分结构的构段方式，阅读与写作结合，学习总分结构的写作方法4．小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海