第一单元第四章

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1、第一单元第四课（章节）第（1）课时课题空气也是生命之源教材简析科学技术的飞速发展及人类追求更多的财富和更舒适的生活，使空气的污染日益严重，保护空气、防治空气污染，已成为人类面临的重要课题，也是每一个人义不容辞的责任。在过去学习水的单元和前面学习空气知识的基础上，本课引导学生认识空气的污染，进行环境保护的教育。学情分析刚刚步入四年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，四年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受

2、年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1.意识道空气对生命的意义，意识道保护空气清新的重要性。2.能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。3.了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法。4.关心空气环境，并能提出保护空气的建议。重难点分析重点：了解我们怎样为净化空气作贡献。难

3、点：调查居室空气污染的原因。教与学准备小镜子、凡士林、英国烟雾事件的图片、生命需要空气的视频、空气的污染与保护视频教学过程二次备课（一）认识空气也是生命之源师：老师以前说过，没有空气我们人类只能活3分钟，我们来切身体会一下这个数字的含义吧。憋气活动---全体同学深吸一口气，然后憋气15秒。师：憋气时，你有什么感觉？你能一直憋下去吗？为什么?生：不能，非常难受。师：由此可见我们一秒都不能离开空气，不然我们就会觉得很难受。同学们，你们还能举出一些生命离不开空气的例子吗？生：举例。师：播放视频。总结：人活着就要呼吸空气，同样的，生活在地球上的动物、

4、植物也离不开空气，空气和水一样都是我们的生命之源。（板书：1-4空气也是生命之源）（二）认识空气污染、污染原因以及危害师：谈话：你亲身经历过书本上所反映的环境吗？你喜欢什么样的环境，为什么？生：讨论发言。师：看来同学们都不喜欢第一幅图里的环境，因为那里的空气污染十分严重，那么什么是空气污染呢？（板书：空气污染）师：讲述空气污染的定义。历史上我们人类就曾遇到过几起严重的空气污染事件。展示英国烟雾事件的图片（讲解事件过程）。师：讨论：1.这个事件告诉我们空气污染会造成哪些危害？2.那造成空气污染的原因又是什么呢？生：讨论发言。师：播放空气污染的视

5、频。师：总结---综上所述，当空气中增加了有害的物质，我们就说空气受到了污染。造成空气污染的原因有很多如：交通、工厂、人类活动…空气污染会严重危害到我们人类的健康。（三）考察我们周围的空气质量师：刚才谈到的空气污染的事件似乎离我们同学的生活比较远，我们周围的空气可不像那么糟，那同学们对我们周围的空气质量满意吗？为什么？生：不满意，有空气污染。师：那同学们知道生活中我们有哪些手段来监控空气质量吗？介绍空气质量报告，从报告中我们能够获取哪些信息？师：从报告中我们可以发现，周围的空气质量实在不令人满意，汽车的增多、能源消耗的增多、人们对舒适生活的追

6、求，无一不在家具对空气的污染，空气污染已成为全世界共同面对的重大问题。（四）研讨保护空气的措施师：那怎样才能减少空气的污染呢？（板书：保护空气）播放保护空气的视频师：讨论---为了净化空气，我们能够做哪些力所能及的事？生：讨论发言。媒体使用播放英国烟雾事件的图片、生命需要空气的视频、空气的污染与保护视频板书设计1-4空气也是生命之源1.空气污染2.保护空气作业布置与设计无教学反思学情反馈：本课涉及学生身边的问题，学生能够有所触动，谈谈自己对于空气的污染、污染源的认识，同时针对空气污染也可以提出一些自己解决措施。存在问题：思维打不开，比较局限，

7、大多数学生的答案都大同小异，缺乏新意。解决办法：鼓励学生多关心身边的问题，有疑问多动手查找资料，不断扩大自己的知识面。主备人于文婷教案来源自己思考结合教师用书审阅人