猴子种果树 (3)

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1、《猴子种果树》第二课时教学设计教学目标：１．能有感情地朗读课文，表演这个故事。２．结合课文内容，引导学生理解“农谚”。能正确规范地书写本课生字：耐、改。３．引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。教学重点：引导学生读懂课文，并能有感情地朗读课文，表演这个故事。教学难点：通过对问题“为什么猴子什么树也没种成”的思考和讨论，使学生明白做事要有耐心、有主见，不能急于求成，并从中受到教育。教学准备：课件、生字卡片教学过程：一、复习导入1．上节课我们初读了课

2、文，知道小猴子先后种了哪些果树？（梨树、杏树、桃树、樱桃树）结果怎么样？（什么树也没种成）。2．设疑：为什么这只小猴子什么树也没种成呢？这节课小朋友们只要仔细地阅读课文，认真思考，就一定会明白的。二、细读第1自然段1．出示第1自然段，指名读。2．启发想象：小猴子一边浇水，一边对梨树苗说：（）。是啊，小猴子多么想早一点儿吃到梨子啊，因此，他天天给梨树浇水、施肥，你能把他这样急切的心情读出来吗？指名读。（读得真好，听了你的朗读我感受到了小猴子急切地想早一点儿吃到梨子的心情）三、指导细读第2、3自然段１．引读：正当梨树

3、成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说——，指名读，提示乌鸦说话的声音。2．师问：乌鸦弟弟，你为什么要对猴哥说这番话啊？（我认为种梨树等待结果的时间太长，我担心猴哥没有这个耐心等这么长时间，希望猴哥种杏树，时间短一些）3．你真关心猴哥啊，把你对他的关心读出来。指名读。边读边指导。生读第一句“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？”师述：真替猴哥着急，不应该种梨树啊！为什么呢？生接读第二句“有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果”，师问：你觉得时间长吗？（提示注意：等、才）再读一读。生继续读“你有这个耐心吗？”你认为猴

4、哥——（没有这个耐心）4．听了乌鸦的话，猴子是怎么想的，怎么做的？指名读第3自然段，师生评议。四、自读4~~8自然段1．后来喜鹊、杜鹃又是怎么对猴子说的，猴子又是怎么想，怎么做的？3．填空猴子先听了（）的话，拔掉（），改种（）；接着又听了（）的话，拔掉（），改种（）；最后听了（）的话，拔掉（），改种（），结果，什么树也没有种成。4．再读第2~~8自然段，用~~~~分别画出乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话，用——画出猴子是怎么想，怎么做的。5．指名读画出的句子（出示二、四、六自然段）6．仔细看看这三个自然段，你发现什么

5、没有？（1）交流（2）理解“农谚”（农谚是农民伯伯在长期的劳动中总结出来的经验，用简练的语言表达出来，就叫农谚。）比如，以前我们学过的：“瑞雪兆丰年”；“朝霞不出门，晚霞行千里”，就是农谚。①找找课文里出现了哪些农谚，用双横线画出来。②指名读。③联系上下文你能读懂这几句农谚的意思吗？（3）比较：①你有这个耐心吗？②你等得及吗？③你不着急吗？这三个问句有什么共同点吗？（都是反问句，意思差不多。）对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及。）“你不着急吗？”意思就

6、是——（你会着急的。）（4）指导朗读乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话。①乌鸦是怎么叫的？谁再来学学？原来乌鸦的声音这么沙哑，说话嗓门儿还挺大！谁能用这种粗粗的大嗓门儿学学乌鸦说话？（课件出示乌鸦说的话，指名一个学生读，表扬）②喜鹊喳喳的叫声让你觉得它说起话来是什么样的感觉？（说话速度快）③再指名读杜鹃的话。引导读出杜鹃说话的感觉。7．听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？　　（1）出示：我可等不及。我也等不及。我还是等不及。这3句话都是猴子听了鸟儿的话以后的想法，意思一样，能调换位置吗？为什么？（2）指导朗读

7、猴子的想法，读出猴子觉得时间太长、等不及的心理。8．出示填空：听了（　　）说的农谚（　　　　　），猴子知道（　　）结果的时间比（　　）结果的时间长，于是就拔掉（　　　），改种（　　　）。自由练说，指名说。9．分角色表演课文。我们来演一演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃？（带头饰）为了让你们能加动作表演得更好，请一个小朋友读旁白，其他小朋友就是小评委。（表演）10．这次猴子听了杜鹃的话改种了樱桃树，那么两年之后一定吃到樱桃了！（没有）为什么呢？（樱桃好吃树难栽）11．课件出示第8、9自然段，齐读。说说“就这样”指怎样。四、拓

8、展延伸1．学了这篇课文，小朋友们，你们知道为什么猴子什么树也没种成吗？那么你想对它说什么呢？（课件出示）2．小猴子听了这么多好伙伴的话，它今后会怎么做呢？3．知错就改，以后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。这样小猴子一定会吃到自己种的果子的！我们大家可要记住小猴子的这个教训哦！六、课后练习1．搜集一些农谚2．把《猴子种果树》的故事讲给爸爸妈妈听