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第一册一点通最新参考答案

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第一单元参考答案沁园春 长沙课前预习单:三、课文字词1.给加点的字注音:沁园春(qìn) 橘子洲(jú) 挥斥方遒(qiú)怅寥廓(chàng liáo kuò) 沉浮(fú) 峥嵘(zhēng róng)稠(chóu) 遏(è) 漫江(màn) 舸(gě)2.解释下列词语:漫江:满江。漫,满。怅寥廓:面对广阔的宇宙惆怅感慨。怅,原意是失意,这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。寥廓,指广阔的宇宙。沉浮:指事物盛衰、消长。峥嵘:不平凡,不平常。风华正茂:风采才华正盛。挥斥方遒:正显得遒劲奔放。指点江山:评论国家大事。激扬文字:写出激浊扬清的文章。四、理清课文写作思路上阕主要写景,写眼前之景。描绘了绚丽的湘江深秋景色,突出“万类霜天竞自由”的精神,然后自然地提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕主要抒情。通过追忆往事,表现革命者的战斗风姿和远大抱负。五、归纳主题思想该词通过对祖国大好河山的描绘,对国家前途命运的思考,对往昔岁月的追忆,表达了诗人以天下为己任的伟大抱负和昂扬的革命斗志、豪迈的革命激情。六、归纳写作特点1. 融情入景,情景交融。2.巧妙运用多种修辞手法,语言形象、准确,富于表现力。课堂探析单活动一:朗读上阕1-3句声音要深沉、有力、稳健,读出诗人卓然傲立,一览群芳的风范。4-10句语调激昂,抑扬顿挫,读出景物的形态和空间分布的层次感。11-12句要读出胸怀壮志的底气。下阕1-2句语速缓慢,感情欢快。3-9句要热情洋溢、慷慨激昂,音调铿锵,节奏短促明快,感情越来越激烈,气势越来越磅礴。10-12句要有豪迈、自信的感觉;表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概。活动二: 1. 交代了人物、时间、地点、环境。“独”字说明无人做伴;“寒秋”说明已是深秋;“橘子洲”是“立”的地点,立于洲头视野开阔,放眼望去,美景尽收眼底。“湘江北去”是作者眼前之景,说明作者向北而立。 2.这几句写景状物生动逼真,层次分明,描绘了一幅山水相映、立体交错、绚丽多姿、雄伟壮阔、生机勃勃的秋景图;这些景象色彩绚烂,极富生命力;描写角度由远景到近景,由仰视到俯视,由静景到动景。3.面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,一个“怅”,写出诗人思绪万千、百感交集的思想感情。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题,革命领导权问题。这一问写出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。4. 描述了毛泽东和他的好友们德才兼备、壮志凌云、无私无畏、敢于斗争、胆略超群的热血青年形象。5.这一设问句表明:国家、民族的命运乃至人世间的一切,应该由我们这一群敢于“中流击水,浪遏飞舟”的热血青年来主宰,再次抒发了诗人以天下为己任的伟大抱负。同时,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。活动三:写景角度:由远及近,由静到动,由仰视到俯视。精妙之处 遍:写出了红之广 染:化静为动,写出了变红的动态过程漫:写出了江水溢满之状 争:活现出千帆竞发的热闹场面击:准确的表现了鹰的矫健身姿,有气势。翔:描绘出游鱼在水中像鸟一样盘旋的状态,很自在课后检测单 一、选择题1 .D 2 .A 3. B 4.D 5.C 6.D 7.C 8.B 9.B 10.B二、阅读题(一)1.D 2.D 3.B(二)1.a.都是写美景,抒豪情。上半阕都以写景为主,即景抒情,下半阕以叙事议论为主,抒发豪情壮志。b.都运用对比手法,使描绘的形象更加鲜明。如“万户侯”与“同学少年”的对比,“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”与“风流人物”的对比。2.同:写壮景写得雄奇伟丽。异: 沁园春·长沙 : 湖南 秋景 沁园春·雪 : 北国 冬景3.甲诗以设问句结尾,对上阕“谁主沉浮”的提问作了巧妙的回答,即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。乙诗通过对历代“豪杰”的否定,直接提出真正的英雄人物是无产阶级。当然“今朝”的“风流人物”,我们也可以当是毛泽东的自况。高考链接:1. 题目是《沁园春·长沙》。作者是毛泽东。创作于1925年。2. 从山上和江中描绘出充满诗情画意、生机盎然的秋色图。“万山”指湘江两岸岳麓山及附近山峰之多;“层林”写树林随山峦层叠。“红遍”“尽染”写漫山枫树等,经秋霜打过,仿佛人工染红的一样壮美,色彩艳丽。“漫江碧透”,写满江清澈、碧绿;“百舸争流”写千帆竞发、争相行驶。“曾”和“忆”有承上启下的作用,表示从上阕旧地重游的描写,开始转入到对往昔生活的回忆。3.前后呼应,“问苍茫大地,谁主沉浮?”,通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰,实际上提出了中国革命的命运将由谁来承担。“到中流击水,浪遏飞舟?”艺术地回答了那些风华正茂、英气勃勃,搏击中流的革命青年,代表了国家与民族的希望,必将担当起振兴国家、民族的重任,表达了以天下为己任的伟大抱负。要点一点通:古人有“悲哉,秋之为气也”,“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜” 等秋景描写,萧瑟惨淡,情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。这与诗人的气度、胸襟、性格、身份有关。他是叱咤风云的一代伟人,是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人。 “一切景语皆情语”,作者笔下的秋景,实乃作者博大的心胸,昂扬乐观的革命精神的体现。再别康桥课前预习单:二、课文字词1.给下列加点字注音:云彩(yún cai) 清荇(xìng ) 榆荫(yīn) 浮藻(zǎo) 笙箫(shēng xiāo) 沉淀(diàn) 漫溯(sù) 河畔(pàn)2.解释下列词语:招摇:摇动的样子。榆荫:榆树在阳光的照射下所投射出的阴影。漫溯:很随意地向着水中某个目标前进。漫,指没有限制,没有约束,随意的意思。溯,是逆流而上的意思。斑斓:指色彩错杂灿烂的样子。三、给课文分段,理清课文写作思路全诗共7节,可分为三部分。第1节为第一部分。写久违的学子作别母校时的万千离愁。第2-6节为第二部分。描写诗人在康河里泛舟寻梦。第7节为第三部分。以两个“悄悄的”与首节回环对应,表现了对康桥看似潇洒实则眷恋的深厚情感。四、试归纳主题思想全诗以离别康桥时的感情起伏为线索,通过写诗人在康河里泛舟寻梦,给我们描绘了一幅幅清幽旖旎的画面,抒发了诗人对康桥依依惜别的深厚情感。五、试归纳写作特点1.语言洗练而清丽。词语色彩丰富柔美。充分体现了诗歌的绘画美。2.具有音乐和建筑的形式美。全诗分七节,每节四行,大都是每行三顿,读起来抑扬顿挫,富有音乐的节奏感;诗的排行参差错落而又有
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