琼瑶-看电视教学设计

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1、一年级语文下册第5课《看电视》教学设计授课教师：张琼瑶教学目标：1.有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2.初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。重难点：有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教学环节：一、猜谜语，谈话导入1.猜谜语：今天老师给大家带来一个谜语，大家来猜一猜吧。[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视2.谈话：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你们的家人喜欢看什么节目呢？唉，爸爸妈妈爱看这个，爷爷奶奶爱看那个，自己又爱看动画片，可家里只有一台电视，这可怎么办呀？有的家里的小朋友就开始争起来了。可是有个小朋友啊，他家

2、人看电视就很奇妙，我们一起去他家里看看吧！二、初读课文，检查学生预习情况1.请同学们认真听老师读课文，注意听清每个字的读音，并把本课的生字圈起来。2.出示注音生字：现在老师把这些生字宝宝都拉出来了，同学们，你们认识他们吗？（1）学生自读（2）加拼音开火车读（3）同学分享识字方法3.出示不带拼音的生字：现在老师把这些拼音宝宝的帽子都摘掉了，你还认识它们吗？（1）同桌两个配合检查认字情况。要求一个读，另一个听，并指出错误。（2）让同学起来说自己同桌认字时出现的错误，师生共同纠正并巩固识字。4.出示带有生字的词语：接着，我们来过生字的最后一关，老师在课文里找出这些生字宝宝的好朋友，

3、组成一个词语，请同学们共同读一读吧！三、读文思考，感悟体会（一）快速看课文，标清课文小节。（二）同桌两个共用一本书齐读课文，找出这一家有哪几个人？他们分别喜欢看什么电视节目？学生汇报的时候，相机板书。（三）学习各小节，体会这一家看电视的奇妙之处。1.学习第一小节。读第一小节，说说知道了什么？师问，“我”家是怎样看电视的呢？为什么“奇妙”呢？2.学习第二小节。爸爸和我喜欢看京剧吗？（不喜欢，从“咿咿呀呀唱个没完没了”“我和爸爸打盹睡觉”可看出，）引导学生结合自己的生活体验进行感情朗读。爸爸为什么把球赛换成京剧？（因为奶奶喜欢，“奶奶听得入了迷”）爸爸为了让奶奶开心，宁愿不看精彩

4、的球赛，也要把频道换成京剧，从中，你明白了什么？（我和爸爸孝顺奶奶）3.学习第三小节。奶奶听京剧听得入迷，我和爸爸却打盹睡觉，这时候奶奶做了什么事？奶奶换了频道后，我和爸爸高兴吗？你是从哪儿读出来的？（相机指导朗读。）奶奶为什么不看电视，只看我们，还一起拍手欢笑呢？（在奶奶的心里，爸爸的快乐就是她的快乐。）从中，你明白了什么？（奶奶疼爱我和爸爸）4.学习第四小节。爸爸，奶奶，我在看电视，妈妈在干什么呢？我们一起来读第四小节。天都黑了，妈妈还在写文稿，你想说什么？你的妈妈平时还为我们做了什么？（引导学生体会妈妈日常的辛苦）看着妈妈一脸的疲劳，你觉得妈妈最需要什么？你准备怎么做？

5、课文是怎么写的？快来读读吧！（指导朗读）5.学习第五小节。每个人心里都装着一个秘密，是什么呢？你知道吗？（每个人心里装着的就是爱，对别人的关爱。有了家人之间的相互关爱，家庭才会变得温暖。）根据课文内容练习说话因为我和爸爸爱奶奶，所以我们把球赛换成京剧。因为奶奶爱我和爸爸，所以奶奶把京剧换成球赛。因为我们爱妈妈。所以我们不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。因为我爱，所以我要。（四）课堂小结多温馨的一家人啊！老师相信有家人的互助互爱，家里一定非常温暖快乐！拓展：学了这篇课文，你想说什么？你打算怎么做？板书设计：爸爸和我球赛孝顺关爱爱疼爱体谅妈妈听音乐，看舞蹈奶奶京剧教学反思:1

6、.情境引导，帮助孩子体味家庭成员间的关爱《看电视》是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭中的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。奶奶对孙子辈的慈爱是世上最真实最平凡的爱，正因为这种慈爱得到的太容易了，所以一年级的小朋友，不能更深刻得感受和体验，教师又不能直截了当得告诉学生，所以我采取了引导学生联系实际回忆生活的方法，让学生在回忆中，一点一滴体会奶奶的爱。让亲情在回忆里重生。“妈妈在修改最近的文稿”，学生一时无法体味妈妈的疲劳，在这里我引导学生联想妈妈在日常生活中都为我们做了什么，通过学生踊跃的发言，孩子们了解到，原来妈妈在不知不觉中为我们做了这么多事

7、情，从而感受妈妈的辛苦和爱。2.多元朗读，提高能力朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情景，体味语言情感，理解语言蕴含的哲理的重要方法。是培养学生的语言的感受力，品评力的有效手段。朗读是学生个性化的行为，要珍惜独特的感受、体验和理解。我在教学中，让学生充分“张扬”自己，把朗读与语言感知、理解课文结合起来，让学生在听、读、演、议中体会“关爱他人”这一中心。在教学中，引导学生理解爸爸对奶奶的孝顺时，我找出“咿咿呀呀地，唱个没完没了，奶奶听得入了迷，我和爸爸却在打盹睡觉”这句话，采用范读，指名读的形式，让学生