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番茄太阳定稿

'番茄太阳定稿'
“番茄太阳”教学目标:1、能有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。 2、通过朗读、感悟、表达,体会文中“三处番茄太阳”的含义,训练学生对语言文字的领悟力。 3、体会盲童明明的美好心灵以及我受到的感染。教学重点难点: 品读关键词句,体会明明美好的心灵及作者的心情变化。教学准备:课件、自备本一、紧扣题眼,抓住关键句 过渡:文中有三处写到了番茄太阳,布置预习的时候让同学们找一找、画一画的。找了吗?1、交流。出示指名分句子读   谁能来说说第一句中的“番茄太阳”指的是什么?(太阳)   第二句呢?(明明的笑脸)  2、 师:明明的笑脸真的像番茄太阳那么美吗?我们一起去课文中找答案,快速阅读课文,把描写明明笑的语句~~~~~划出来。  交流后出示四个描写笑的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后——(一)感悟笑容纯美。 1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,你最喜欢读的那句多练读几遍,看看你从明明的笑中感受到什么。 2、生读后交流,师抓契机品评。谁来读读你最喜欢的句子?评价:这么一读,让人仿佛看到了……(1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(强调了“特别”是想告诉大家什么?)齐读。(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。 (你觉得她笑得怎样?)(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。(多美的笑呀!)谁也喜欢这句,指读。(4)明明一面用手摸一面笑:"真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。"明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)还有谁来读读这句?重点品析:设问:读了这些句子,我们感觉到明明的笑声动听,笑脸很美。你看,她这样的笑声一串一串的,还会追着人走,老师读到这就纳闷了,难道人走远路,明明还追上去笑给人家听吗?(笑声有感染力,回荡耳边)再指读、齐读第四句。 4、明明多爱笑啊,如果用一个词来形容明明的笑,你想到哪个?(可爱、天真、天使般……) 过渡:令人意想不到的是,这样的笑是一个怎样的孩子从内心发出来的呀?重点品析:◆明明她跟一般的孩子一样吗?怎么不一样? ◆交流反馈。(五岁左右,是个盲童。……)认识“盲”,师范写,并解释亡的2种含义,在这里,是失去的意思。加上目,“盲”就是失去眼睛、双目失明。理解“盲童”明明是个盲童,作者说——看着她,让人隐隐心疼。你心疼吗?为什么?◆如果你是个盲童,你会怎样?心情?师:明明就是这样整天生活在黑暗之中,看不到……看不到……看不到…………看着她,真让人隐隐心疼。 ◆但是,明明自己却是那么……双目失明的她是怎么和这个世界接触的?(摸、听)是呀,她还是那么快乐、笑着生活,她用笑声传递着她的开朗和乐观。让我们再来一起读读这些明明笑的句子,把我们体会到的读出来。5、小结:一个盲孩子能够如此纯真、开朗、乐观的笑,谁忘得了啊!所以作者说:齐读——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”(二)领悟笑中温暖。1、明明的笑声感染着每一个人,其中一个就是我,作者卫宣利。认识了明明,作者的心情发生了非常大的变化。指读开头。2、交流反馈:心情怎样?A,心情灰暗无比。为什么会灰暗无比?出示作者背景:(图文)   “我17岁时,生平第一次被抬进医院,就再也没能走出来——我的腿,在那场意外的车祸中瘫痪了。17岁,还是不暗世事的年龄。从来没有想过,生命会以这种惨烈的方式让我刻骨铭心。”   “我24岁,为了逃避父母安排的婚姻,在和父亲大吵一次后,赌气从家里搬了出来,在这座城市里艰难生活。”  了解了这些之后再来读读作者的心情。(指读)B、认识明明后,作者的心情发生了变化。指读最后一小节。作者的心情怎样?心情变得光明温暖起来,谁能读出截然不同的心情?(指读)过渡:是什么温暖着我的心,让我的心走出灰暗,光明起来?(三)、深悟笑中深意。 1、课文的最后四个自然段,会让我们找到答案。请同学们用心默读,边读边体会,把你有体会的地方画一画。 2、交流读后感受。你画了哪些句子,有什么体会?引导:(是明明的笑、爱心温暖着我的心) 3、出示明明的话——“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”“给”在这里不是给你一本书、一块橡皮那么简单的事,这段文字里有一个词,很好的解释了这个“给”,找一找。“捐献”理解含义。你有过这种行为吗?评价:你真有爱心。明明为说要把腿捐献给作者,那正是她——(爱心的体现),明明的纯真的话语让作者感动的泪流满面。指读,读出明明的善良、爱心。齐读明明的话。师接读——她的小嘴呼出的……一下子流了下来。 4、师:明明走了,可我眼前总浮现出明明天使般的笑脸。出示句子“红红的番茄太阳……我的心”现在你知道这句中的“番茄太阳”指的是什么了吗?板书:心形、爱心。小结:回到三处“番茄太阳”的句子,每一处都有不同的含义,再读课题“番茄太阳”,你明白为什么加引号了吗?(简介引号的三种用法)三、拓展延伸,升华情感。 (播放背景音乐《你的笑脸》) 1、在这篇课文中,明明就是我的番茄太阳,温暖着我的心。读了全文,你觉得谁又是明明的番茄太阳温暖着她呢?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者) 2、明明的爸爸妈妈、那些好心人把番茄太阳传给了明明,明明把这颗番茄太阳传给了作者卫宣利,卫宣利阿姨又把这颗番茄太阳通过文字传给了我们每一个人,现在,你的心中有这颗红红的番茄太阳了吗? 3、  出示投影: 一首小诗——   番茄太阳 在我们的课文里,有一颗小小的“番茄太阳”。它是双目失明的女孩银铃样的笑声。它是由爸爸拉着,在蔬菜上来回抚摸的大手和小手。它是女孩轻轻的耳语:“阿姨,长大了我要把我的腿给你。”  它是不知名的好心人在捐献角膜志愿书上郑重的签字。      在我的心里,   也有一颗   小小的“番茄太阳”。   它是摔跤后迅速爬起来   继续前进的身影。   它是病床上一次坚强的咬牙,    它是失败后的一句“______________________!”   它是父母牵挂目光中…… 它是同学向我求助时……   它是……   师:读,这是一首没有写完的诗,你能接下去写吗?(直接把答案写在本子上) 师:是的,生活中需要相互关爱,只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”,那么这个世界将到处充满爱与温暖!板书: “番茄太阳”
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