特级教师杨秀珍谈语文中考复习

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1、初三语文教学和中考复习深圳市翠园中学东晓校区杨秀珍（特级教师）各位老师：大家下午好。每次带初三的时候，似乎就是经历一次生命的轮回和洗礼，预知的东西与不可预测的事物交织在一起，让人的心情时刻都在变化不定当中。当最后的结果呈现于眼前，先前的种种浮现脑海，便会有一次春蚕化茧，茧破化蝶的顿悟与成长。这种感受，我想大家和我一样多次有过，今天把我在初三语文教学和中考复习中的一些想法及做法和大家一起分享，不当之处，敬请批评指正。初三教学内容多，时间短，强度大，学生用于理科学习的时间明显超过文科，家长和社会对教育的期望值不断提高，这也给我们

2、的教学带来不小的压力，如何在短时间内取得良好的效果呢？语文学习需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样提高初中学生的综合语文素质？我的理解就是“三多”：多阅读、多积累、多练笔。一个优秀的初中生应该具备什么样的语文素质？我的理解就是“三好”：练一手好字、写一笔好文章、背一些好诗歌就足够了。但是目前从学生方面看存在着许多问题：1、语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。2、思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。3、阅读理解能力、表达能力、写作能力较差。4、语文习惯较差，读书缺乏耐心，做

3、题不够细心，书写不够规范。5、语文学习的积极性不够高涨，认为凭自己现有的知识水平即可应对考试等等。面对以上诸多因素，我们应该怎么做呢？我市中考语文命题的思路以“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”为特点，从近几年深圳市中考语文试卷来看，主要是稳中求变，变中求新。初三阶段，要提高语文学科学习的效率,就要从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况，采取灵活恰当的教学及复习策略，真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练，着眼于语言运用能力的提高,提高学生的语文素质。今天我主要从实际的操作环节上，讲三个问题，为大家

4、抛砖引玉吧。第一部分：初三语文教学要回归课本1、以《课标》和《考试说明》为教学的依据。《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应该达到的能力与目标，它是开展语文教学的纲要性文件，更是中考命题的重要依据，《深圳市中考语文考试说明》不仅为我们明确指出了考试的内容和要求，还为我们指出了考试的形式以及试卷的结构、题型、难度甚至还有分值的分配等，建议大家在上新课之前，认真地读一读它，真正吃透领悟其要义。2、以教材和中考试卷为教学的主要资源。以往的初三教学中往往存在这样的现象，即匆匆结束新课，然后大量寻找课外材料进行阅读训练，甚至进行题

5、海战，这是得不偿失的做法，且不说你找来的文章是否经典，是否有训练的意义，就是寻找文章本身也是一件不轻松的事情，学生往往对你选的文章还不怎么喜欢，甚至厌倦这样的训练，而教材都是经过编者精心挑选的经典美文，内涵比较丰富，有很高训练的价值，所以，我们应该好好利用教材，充分挖掘其中的资源，为训练学生的语文能力服务。使用教材时，必须要以指导学生认真阅读文本作为前提。阅读教学的宗旨是提高学生的阅读理解能力，引导学生对文本的仔细阅读和细心揣摩。然而现实的情况是，课堂急功近利的现象普遍存在，导致学生对文本兴趣的丧失，进而影响学生阅读能力的提

6、高。其次，要充分发挥历年来深圳市中考试卷的资源优势，好好训练学生的审题能力，同时也让学生熟悉中考试卷的模式，以便他们从中得到启发或寻找到解题的规律和方法。3、以培养学生的语文能力和考试能力为目标。初三语文教学既要完成常规的语文教学的任务，更担负着培养学生考试能力的重任，因此，我们的课堂教学就要少一点“闲庭信步”式的串讲分析，多一点“急风暴雨”式的强化训练，以训练能力为宗旨，使学生的语文阅读能力和考试能力在短期内有一个较大的提升或飞跃。记叙类文体中：重点训练文章内容概括能力，分析人物性格的能力，感受文章情感的能力，推敲重要词语

7、在语境中意义和作用的能力，把握文章主题和线索的能力等。（2004年深圳市中考试题现代文阅读理解）本文的标题是《有些语言是如此之美》，文章写的仅仅是语言美吗？你从同学别致的问候中，从外公幽默的话语中，从邻家妹妹对待生活的态度中还读出了什么“美”？（2005年深圳市中考试题现代文阅读理解）作者在文中说:“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。”为什么说人也会感谢鸟呢，说说你的理解和感受。说明类文章中：训练快速浏览提取信息的能力，领会作品科学精神的能力，运用文章中知识解决问题的能力，推敲词语准确表达的能力等，特别是一些虚词在

8、说明中的重要作用，千万不能忽视。（2005年深圳市中考试题说明文阅读）……⑥因此，我们现在一定要以新的思维方式，建立针对如台风、飓风、化学事故和石油泄漏等多种风险的预警系统，把包括自然环境状况的因素也一同纳入到预警系统中去，使预警系统更加精确有致，减少上述悲剧的产生。（选自《参考消息》有删