认识负2(正文)

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1、认识负数通州市石港小学胡小红教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学五年级上册第一单元《认识负数》例1、例2与课后的练习一第2、3、5题。教学目标:1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景,初步认识负数,知道正数和负数的读写方法。2、使学生初步感知负数的大小,培养学生的数感。知道0既不是正数,也不是负数,负数都小于0。3.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系,进一步激发学习数学的兴趣。教学重点:知道正数、负数和0之间的关系。教学难点:在现实情境中了解负数的产生与应用。教学课时:一课时教学准备:正负

2、数数字卡片、课件等教学过程:课前游戏:师:同学们我们来玩一个说“相反话”的游戏,好吗?如:我说“上”,你们说(下),左(右)、买(卖)、输(赢)、我向东走100米、我是女的。引入谈话:在生活中,类似的意思相反的情况还真多,待会儿,我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。一、创设情景,初步认识负数,知道读写方法1、情景引入。(1)师:请同学们拿出记录表,听清老师说的话,用最简洁的方式记录这些信息。(师叙述,生记录。)①海安1路公交车在文峰站上来2位乘客,到海安附小站下去了2位乘客。②下学期咱们四年级升入五年级后将转

3、来25名新同学,转走16名同学。5③小名妈妈投资股票,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。上下车情况转学情况股票收入文峰站 五年级 四月份 海安附小站 五年级 五月份 (1)汇报:师:我们来看一看这几位同学是怎样记录信息的?第一种:用文字表示。问:他是用什么方法记录的?第二种:用笑脸图、哭脸图表示。问:说说你是怎么想的?第三种:其它符号第四种:用+2、-2表示。问:能明白这个记录的意思吗?师:这些记录信息的方法都不错,不过有的符号,你写了你明白,他写了他明白,你觉得哪种方法最简洁、明了?(3)认识正、负数

4、。师:像第一行的数叫正数,“+2”这个数读作正2,“+”这个符号叫正号。(板书:正数、+2、正号)师:第二行的数叫负数,“-2”谁来读一读?“-”这是负号(板书:负数、-2、负号)师:正号、负号和以前学的加减号写法相同,但表示的意义却有所区别。今天我们就来学习用正数和负数表示意思相反的量。(板书课题)2、快速抢读,并判断是正数还是负数。+66、-100、+7.8、-、36(同时贴于黑板相应位置)师:36是什么数?介绍:写正数时,正号可写出,也可省略不写,写出正号的,一定要读出“正”字,省略正号的,“正”字也省略不

5、读。师:负号能省略吗?为什么?强调:写负数时,一定要写出负号,读时也一定要读出“负”字。二、联系生活,进一步认识负数,了解正、负数与0的关系1、教学例1。(1)出示情境师:海安附小四(3)班的孩子刚在外面上完一节体育课,外面可热了(课件出示32℃温度计),下课后他们喜滋滋地吃起了冷饮(出示0℃5),这些冷饮是工人叔叔辛苦地从冰库里搬出来的(出示工人搬冷饮图,温度-23℃)(2)课件凸现冷饮图的温度计,问:师:谁知道温度计上两侧的数据各代表什么?(课件引出摄氏度℃和华氏度℉的介绍,说明我国是用摄氏度来计量温度的,闪

6、烁摄氏度℃刻度,看温度时,只要看左边的刻度就可以了。)师:这三种温度各是多少?根据刚才的学习,可以怎样表示这些温度?电脑出示:0℃、+32℃、-22℃(同时板贴)哪种温度最高,在这种温度下上体育课什么感觉?谁能表演一下吗?吃着0℃冷饮,什么感觉?-22℃呢?这么冷的温度该是什么感觉啊?感谢工人叔叔的辛苦劳动!(3)师:在读出刚才三个温度时,要注意看清什么?(出示温度计课件:闪烁0℃)小结:要找准0℃,它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可用正数表示,零下温度可用负数表示。1、第3页的练一练第2题。(课件出

7、示)师:请看图写一写这几个温度,再读一读。谁来说一说你写的温度?学生回答。(课件出示答案)北极、南极的温度和刚才冰库里的温度相比,谁更冷?(师可说:负三四十度比负二十几度冷多了!)2、教学例2师:其实啊,温度的高低还与地形特点、海拔高度有关呢!课件出示例2直观图,介绍海拔高度的含义:海拔高度是指某地与海平面比较,得到的相对高度。(课件从右至左动画出示海平面线,闪烁珠穆郎玛峰和吐鲁番盆地与海平面线的垂直线)师:你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗?生:学生尝试表达,并说含义。(板贴相应数)强调:海平面可看作0刻

8、度线,+8844比0大,而-155比0小。(指板贴的数说)4、归纳正数、负数和0的关系。师:我们用正数表示了零上温度和海平面以上的高度;用负数表示了零下温度和海平面以下的高度。(课件同时呈现:温度计和海拔高度图,其中0℃5和海平面用红色线标出)师:瞧,黑板上有这么多正数、负数朋友了,谁来把他们分一分?0呢?负数、0、正数之间的大小关系是怎样的呢?顺势归纳:正数都大于0,负

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