论文:我的课堂教学故事

论文:我的课堂教学故事

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时间:2019-08-13

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1、我的课堂教学故事孩子,自信地走起来小学阶段是一个人自信心形成的重要阶段,而在体育课上培养学生的自信心则显得更为重要,因为在体育教学和活动中,学生的自信心培养更为直接,结果也会更加有效。在多年的教学过程中,可以看出,对于各方面比较好的孩子来说,由于自己各方面的优秀,他们比较自信,长期下来,学习就显得轻松、愉悦,学习的效果也会更好,同时也会喜欢上学习;而对那些各方面表现一般或者是比较差的孩子来说,他们往往觉得自己各方面都不行,怕自己做不好而缺乏自信心,长久下来,有的孩子就不想学习,学起来也是有气无力,达不到既定的效果,更有甚者常常因为练习不好,或者自身的原因慢慢厌学,导致后来心

2、思不进课堂,而是以自我为中心进行“玩耍”,偶尔还影响其他同学的练习。在我的教学中,看到班上的孩子们活泼、幸福的活动和生活,我也常常被可爱的孩子们所感染。不过上学期,在二年级一个班我遇到了一位沉默寡言的小朋友:最初他给我的感觉就是不大爱说话,总是慢半拍,小朋友们似乎和他也很不亲密,可是调皮捣蛋的却总有他。。通过与班主任老师的交流,我知道了他的一些其他方面的情况,这个孩子叫小张,8岁,父母离异,平时跟爷爷过,学习成绩比较差,性情也比较怪异,而且身上衣物等总是脏脏的,头发也比较蓬乱,很难与同学相处。有了对孩子家庭背景的了解,在课堂上,我就开始了对他更多的关注。我发现这个孩子有时候

3、还是很想好的,但是往往看到自己没有做好或者听到同学的责备就又“败”了下来。对这些情况,我进行了认真的分析:由于时常做不好,所以他得到的赞赏很少,班上同学的责备却很多,长久下来,他对自己也就没有了自信,觉得自己肯定做不好。更为严重的是,在班上我发现了这样一个问题,就算他哪个方面做得比较好,同学们还是习惯性地对其进行责备和埋怨,长久下来,小张更不想参与任何活动,更不用说效果了。现在什么活动都是勉强参与,同学们责备他以后,他就和同学“辩论”,甚至“大打出手”,这样同学们更不喜欢他,他也不喜欢班上的同学们,时不时地还影响课堂,影响大家的上课。为了改变这种状况,我尝试和他交流,通过和

4、他的接触,我发现这个孩子本身还是很纯真的,但是在日常的学习中因为总是表现的不优秀,常常引起同学们的笑话甚至反感,事实上有时候他很想赢得同学们和老师的注意。本学期初,我的教学内容是原地踏步走,这次教学让我发现了他的优点。在练习的过程中我发现他比其他同学做得好很多,当我发现他走得那么的好,又那么的精神时,我心里不由得欣喜,看着他那故意给我展现出的精神样儿我很想笑,但是更多的是感动,我也从这里看到了他的认真和努力,于是当着全班同学的面给予了他表扬,并且在练习的时候担任一个组的组长,组织大家一起练习。那时,同学们很是诧异,也不理解,但是看到他的确做的很好,也就无话可说,我在小张的脸

5、上看出了他的惊喜和自信。那节课,他很是认真。从那以后,他有点变化了,上课也认真多了。虽然老毛病还是多,但是明显改进了很多。至少每节课他会来跟我交流,跟同学交流,还时不时地纠正同学的动作。在后边的体育课上,我觉得他越来越乖。为了激励他进步,树立起他的自信心,在课堂上,我只要发现他在认真练习或者做得比较好时,我都会送给她一个微笑或者一个赞赏的目光,甚至有时候向他竖起我的大拇指。我发现他喜于这种形式,经过差不多半学期的学习,他已经由那个上课捣乱、调皮的小捣蛋变成了一个至少上课还比较认真的乖孩子了。培养孩子的自信心是一个长期的过程,尤其在体育课上的表现更为直接,我们要在平时的课堂中

6、耐心、细致观察每个孩子的表现,经常和学生交流,从而了解孩子做得好的地方。同时在课堂上要鼓励孩子表达自己的想法,积极组织孩子参加形式多样的活动,尝试各种练习形式,鼓励孩子发展自己的兴趣爱好,让他们的潜力能够更明显地表现出来。其次还要创设良好的外部环境,营造良好的班级氛围,让每一个孩子勇于展现自我,学生年幼,通过展现自己获得成就感,对于他们树立自信显得尤为重要,但现在的孩子,大多由于胆小、害羞和缺乏自信不敢表现自己,这时我们教师就要扮演推进器的角色,为孩子搭建展现自我的舞台,鼓励孩子勇于表现自己。总之,小学是培养孩子自信的重要阶段,“自信”是战胜挫折的第一阶段,在教学中,我总是

7、把“立正”和“原地踏步走”作为最基础和最重要的内容,“抬头、挺胸”向着前方,自信地走起来,相信孩子们一定会拥有美好的未来!

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