第六单元愉快的梦

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时间:2019-08-13

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1、第六单元   愉快的梦单元教学内容听:《水族馆》《都睡着了》唱:《草原上》《蒲公英》动:音乐游戏:都睡着了奏:打击乐器演奏:蒲公英拓展:成长的足迹(一)(二)单元教材分析本单元以“愉快的梦”为主题,感受听赏乐曲《水族馆》和《都睡着了》恬静和美的意境,感受歌曲《蒲公英》和《草原上》的悠长抒情。音乐游戏《都睡着了》和器乐演奏《蒲公英》,让学生结合实践体验活动,感受音乐的韵律美,理解乐曲所表现的意境,大胆表达内心对音乐的感受,丰富肢体语言,提高音乐表达能力,激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。单元教学目标1.能安静而又想象力的聆

2、听音乐《水族馆》《都睡着了》。让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪,获得愉快的感受和体验。在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力,并能用音乐的方式表现自己的理解。2、学会用轻柔的声音熟练的演唱《蒲公英》,感受节拍的韵律感,体验歌曲朦胧的意境,并能与同伴合作选择合适的打击乐器表现歌曲。3、用自然的声音演唱《草原上》,能跟着指挥整齐的开始和结束。能用唱名模唱乐曲中的简单歌谱。4、在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。教学课时 :三课时教学准备:琴、磁带、

3、录音机第一课时教学内容听《水族馆》唱《草原上》评成长的足迹(二)教学目标:1、能安静而又想象力的聆听音乐《水族馆》《都睡着了》。让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪,获得愉快的感受和体验。在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力,并能用音乐的方式表现自己的理解。2、用自然的声音演唱《草原上》,能跟着指挥整齐的开始和结束。能用唱名模唱乐曲中的简单歌谱。探究方向:唱歌教学重点、难点在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力,并能用音乐的方式表现自己的理解。教学过程一、唱《草原上》1、导入:出示草原风光图片,引导学

4、生展开想象在大草原上会出现哪些声音。2、用各种动物叫声做四拍、两拍和一拍的动作(1)风声呼——(四拍)。(2)羊叫声蛮——(两拍)(3)马蹄声踢踏——(一拍)3、初听范唱。4、按节奏读歌词5、模唱旋律。(1)找出前四个乐句的规律:旋律相同(2)跟老师模唱。(3)边唱第一句边找朋友;第二句找到朋友边唱边拍手。5、打击乐器表演(1)熟悉双响筒和三角铁。(2)学着根据图谱来演奏。(3)请个别同学演奏打击乐。6、教唱歌曲。(1)生用哼鸣随音乐哼唱(2)跟琴模唱(3)完整演唱7.师生接龙唱,男女生对唱。8.歌曲情绪处理。9、请学生在色块

5、处创编歌词师:演唱时要注意唱出蒙古音调的悠长、缓慢的特点。二、听《水族馆》成长足迹(二)1、初听2、听第一段音乐,呈现不同的线条。3、听第二段音乐,生选择乐器4、完整欣赏,说说音乐出现的顺序。5、用LU哼唱全曲6、完整欣赏,并配上相应的动作。7、用不同标记代表不同音乐片段和音乐形象。8、生分两组,一组水草,一组海鱼进行表演三、巩固延伸复习背唱歌曲《草原上》。第二课时教学内容听《都睡着了》动音乐游戏《都睡着了》教学目标1.能安静而又想象力的聆听音乐《水族馆》《都睡着了》。让学生饶有兴趣地去感受乐曲的不同情绪,获得愉快的感受和体验

6、。在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力,并能用音乐的方式表现自己的理解。2、在扮演角色随乐表演中能表现出较好的协调性和合作精神。能通过声势动作或打击乐器感受歌、乐曲弱起节拍的特点。探究方向:欣赏教学重难点:在充分聆听、体验的过程中,发展音乐的感知力和想象力,并能用音乐的方式表现自己的理解。教学过程一、听《都睡着了》1、师用亲柔的声音启发小朋友:教室里多么安静,我们一起闭上眼睛听一听,当夜幕降的时候发生了什么?2、聆听歌曲《都睡着了》,说说听到了什么。3、师边念歌词,边将歌中唱到的动物、精灵的形象依次贴在黑板上。4

7、、生选择自己喜欢的形象,戴上头饰表演。5、师扮作梦精灵,当音乐唱到“他睡着了”时,教师用精灵棒点某个孩子。6、最后再完整地听一遍,说一说音乐带给你的感受。7、启发学生注意听音乐,看谁耳朵最灵,眼睛最亮,动作最美。8、再听音乐,哼唱歌曲二、动《都睡着了》1、导入:师讲梦精灵的童话故事2、完整聆听音乐。3、引导学生理解弱起小节。4、师的精灵棒一定要节奏感的点在八分休止符处。小朋友在“他们睡着了”处做动作。5、三部分各表现了什么故事,有什么不同的情绪。6、加入打击乐:(1)出示双响筒、铃鼓、串铃。(2)为乐曲伴奏。(3)第一部分由响

8、板和铃鼓演奏,一小节第一拍演奏。第二部分加上串铃每小节两拍。第三部分同第一部分(4)请三个同学上来演奏。三、巩固延伸把《都睡着了》表演给家长看第三课时教学内容唱《蒲公英》动打击乐器蒲公英评成长的足迹(一)教学目标1、学会用轻柔的声音熟练的演唱《蒲公英》,感受节拍的韵律感,体验

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