绿野仙踪读书指导课教学设计

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1、《绿野仙踪》阅读交流课教学设计通州区唐洪小学陈燕华活动目标：通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。1.在阅读的过程中，渗透方法的指导，让学生初步掌握基本的阅读方法。活动准备:1、学生阅读《绿野仙踪》；2、《绿野仙踪》阅读课件；活动过程一、导入：同学们，书籍是人类进步的阶梯，是我们终生的伴侣，是最诚挚的朋友。所以我们热爱读书，选择了与书为伴。最近，我们四（2）的小朋友都在读一本书，它的名字是——《绿野仙踪》。（板书：绿野仙踪）二、了解主要人物1、俗话说：“读书百遍，（其义自见）”每读

2、一遍，书中精彩的镜头总会让人难忘。来，请同学们一起来看看大屏幕，这是书的封面。都有谁？（多萝茜稻草人铁皮人胆小狮小狗托托）（板书）这样的人物构成，是不是很像我国的一部名著《西游记》呢？两幅图对照：多萝茜——唐僧稻草人、铁皮人、胆小狮——孙悟空、猪八戒、沙僧小狗托托——白龙马因此《绿野仙踪》又被称为美国的《西游记》。2、《西游记》讲述的是唐僧和他的三个徒弟要去西天取经，一路上历尽艰辛，降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。3、你能仿照这样的句式，向我们介绍一下《绿野仙踪》的主要内容吗？《绿野仙踪》讲述的是（多萝茜）和（稻

3、草人、铁皮人、胆小狮、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上历尽艰辛，最终（他们都实现了自己的愿望）的故事。4、你看，厚厚的一本书，变成了短短的几句话，原来，只要掌握了方法，书是可以越读越薄的！三、品味故事情节1、书不但可以越读越薄，还能变成一幅幅精彩的图画,来看一下：还记得画面上的精彩的故事情节吗？试试吧。2、学生交流，梳理故事情节。3、刚才我们又把这些经典的镜头在脑海中回顾了一遍。看来同学们都认真阅读这本书了，在读书的过程中，我们仿佛一起走进了这个神奇的故事中，时而兴奋，时而忧伤，时而捧腹大笑，时而紧张不已。这样的书不仅会

4、带给我们快乐，而且会引发我们的许多思考。这就是经典童话的魅力。四、分析人物形象1、崎岖的道路，艰辛的旅程，每一次危险的降临都让我们为这群小伙伴捏了一把汗。前往翡翠城的道路充满艰辛，但是他们为什么一定要去呢？（学生回答）（每个人之所以克服千辛万苦就是为了去翡翠城找到伟大的魔法师奥兹，希望奥兹能够实现他们心中的强烈的愿望。）2、他们的愿望到底是什么？现在老师摘录出一些句子，请同学分角色朗读（一个小组一个角色），等会告诉我。3、朗读对话。他们相遇时： “我要去请求他把我和托托送回堪萨斯。”多萝西说。 “我要去请求伟大的奥兹给我一些大脑，

5、”稻草人说，“因为我的脑袋里塞满了稻草。” “我要去请求伟大的奥兹给我一颗心。”铁皮伐木工说。他们遇上胆小的狮子： “你们说，奥兹能给我勇气吗？”胆小的狮子问。 “这太容易了，容易得就像他给我大脑。”稻草人说。 “就像他给我一颗心。”铁皮伐木工说。 “就像他送我回堪萨斯。”多萝西说。他们几乎想放弃时:“那样我就得不到大脑了。”稻草人说。 “我就得不到勇气了。”胆小的狮子说。 “我就得不到心了。”铁皮伐木工说。“我就再也不能回到堪萨斯了。”说完，多萝西就哭了。于是他们决定：　 “我们只有一个办法，”狮子回答，“就是到温基人的国家去，

6、找到那个邪恶的女巫，把她干掉。”“如果我们做不到呢？”小女孩问。 “那我就永远没有勇气。”狮子说。 “我永远没有大脑。”稻草人也接上一句。 “我永远没有心。”铁皮伐木工说。 “我永远见不到艾姆婶婶和亨利叔叔了。”多萝西说着，就哭了起来。4、读到这里，谁能告诉我他们的愿望分别是什么？故事的结局大家都知道了：他们历经种种困难，最终来到了翡翠城，奥兹大王给了稻草人（一个脑子），为铁皮人（装上一颗善良的心），让狮子喝下了（“胆量的药水”），他们最终都实现了自己的愿望。但是，我想问的是，他们的愿望真的是奥兹大王为他们实现的吗？其实稻草人并不

7、缺少智慧，尽管他没有脑子，铁皮人完全懂得去爱，尽管他没有心，胆小狮其实很勇敢，尽管他很胆小。他们每个人都早已拥有了自己想要的东西，他们缺少的只是对自己的发现而已。5、《绿野仙踪》它更想告诉我们什么？我们应该学会去发现自己，相信自己，而不是去寻求外界的力量，因为只有我们自身内在的力量，才是最强大的。在以后漫长的人生道路上，你会发现，是我们内心的力量始终保护着我们，带领我们经过危难险阻。6、用心的读书才让我们有了如此满满的收获。同学们，读完这个故事，这几个主人公一定深深映在了我们的脑海中。老师这里有三张忘了写名字的名片，你来猜猜他是谁

8、？（1）在历险的过程，他竭尽全力想办法，在一次次的历练中变得聪明、智慧。（稻草人）（2）他爱护弱小，一只螳螂被踩死都伤心欲绝，就算看见一只蚂蚁，也会赶紧让到一边，怕伤害它。（铁皮人）（3）遇到危险谁都会害怕，他最可贵的是明知有危险，为了朋友，也要挺