苏教版二上数学确定位置教学设计

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1、《确定位置》教学设计教学内容：苏教版小学数学二年级（上册）第56~57页。教学目标:1、在具体情境中学会用“第几组第几个、第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本”等方式描述物体所在的平面位置，能根据这样的描述确定相应的物体。2、在活动中进一步发展空间观念，培养独立思考能力和推理能力。3、体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点：确定位置的方法教学准备：课件，每桌一张格子图，每桌一支彩色笔。教学过程：一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，2008年我们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让

2、我们再一次走近奥运会，重温那激动人心的时刻。课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。小朋友，奥运会上，确定位置非常重要，在我们日常生活中，确定位置也很重要……2．引入：这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。（板书课题）二、体验感悟，学习新知。（一）第几排第几个过渡：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物奥运村的小动物也非常喜欢体育运动，今天他们正在举办奥运会呢？1、初读信息，形成认知冲突<1>师：（课件）瞧，小动物们正在做“体操比赛”。它们的队伍排得多整齐呀！兰老师最喜欢的动物在第4排第2个，你能找到它吗？（板书：第几排第几个）谁愿意上来找一找？你是怎么

3、找到的？<2>生：（1）是蓝猫，我是从左到右数第4排，从前往后数第2个。（2）是小兔子，我是从前往后数第4排，从左到右数第2个、、、、、、<3>师：还有别的小朋友也举手了，说明他们还找到了不同的动物，咦，兰老师喜欢的小动物只有一只，结果你们怎么猜出这么多只呢？同桌互相说说，是什么原因。<4>师：看来，要准确地猜到兰老师喜欢的那只小动物，得有一个统一的标准才行。刚才大家都有自己找位置的方法，小动物也有确定位置的办法，你们想听听吗？2、再读信息，学会确定位置（1）学会确定“第几排”（课件）：小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”师：

4、听了小动物的话，现在你知道哪里是第1排吗？请一生上屏幕指一指。师小结：习惯上，我们把横着的作为排，根据小猴在第1排，小熊在第2排，看出从前往后数，这最前面的是第1排，（课件）（同时用教鞭指屏幕）往后依次是第2排、第3排、第4排。（2）学会确定“第几排第几个”。师：那么，谁站在第1排第1个？（生：小猴）第1排第2个呢？第3个呢？那你们知道是怎么数第几个的吗？请一生说。师：我们根据小猴在第1个，小熊在第3个，看出从左往右数，这最左边的是第1个（课件），往右依次是第2个、第3个、第4个、第5个（课件）。师：我们根据小动物的话确定了方法，现在你能肯定第4排第

5、2个的小动物是什么吗？（学生齐答：小兔子。）对！兰老师就是喜欢这只小兔子。3．初步应用新知（1）谈话：你最喜欢哪只小动物？在“第几排第几个”？（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，告诉同桌你最喜欢的小动物在“第几排第几个”，让同桌猜猜是什么动物？4．总结方法：刚才我们是用哪句话确定小动物的位置的？数第几排应该从（前）往（后）数，数第几个应该从（左）往（右）数。（三）第几层第几号：左图“动物之家”过渡：小动物们做完体操比赛，累了，要回他们“动物奥运村的小家”休息了，我们一起去参观一下他们的楼房吧。（课件）听听小猫说了什么？课件：我住在第2层第3号房间。板书：第

6、（）层第（）号。师：根据小猫说的这句话，你知道哪里是第一层吗？（请1生上来指）第二层呢？第三层？第四层？师问全班，刚才，他是怎么数层的？师：小结：对了，生活中，我们习惯从下往上数第几层。（用手比划）比如：你们平时上课的的教室在第（）层，也是从下往上数的。小猫说，他住在第2层第3号，这个第3号是怎么数的？生：从左往右数。（师用教鞭指屏幕，生齐读第1个，第2个，第3个那下面老师要考考大家，看看谁的反应最快。小猴住在第几层第几号？小猴住在第几层第几号？第4层第2号住的是谁？你们想不想去拜访这些小动物呀！（想）谁愿意说说，你想去拜访哪只小动物，他住在第几层第

7、几号？（四）第几层第几本过渡：动物奥运村有一个图书馆，里面的书可多了，你们想不想去看看？（想）（课件）谁来说说你喜欢什么书，在什么位置？师小结：刚才，我们用第几层第几本来说书架上书的位置。板书：第（）层第（）本还有谁来说说你想看什么书，在什么位置？再请2生说。兰老师小时侯最喜欢这本《中外名人故事》，谁能说出他的位置？还有哪种说法可以很快的说出这本书的位置？（课件）这本《美人鱼》，谁来说说他的位置？师：同学们真了不起，能够想出各种巧妙的说法，来确定书的位置。三、巩固练习，实际应用。（一）第几组第几个1、谈话：师：小朋友们表现非常得好，兰老师想和大家玩一

8、个游戏，你们愿意吗？不过，在游戏之前，兰老师要先确定一下每个同学在教室里的位置。2、约定编组、编号的方法。3