2019-2020年语文A版二下《小露珠的梦》word说课稿

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1、2019-2020年语文A版二下《小露珠的梦》word说课稿《小露珠的梦》是一篇富有情趣的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠由水滴变为水蒸气，再变为小雨点，最后落入小溪，流进河流，奔向大海，历尽千辛万苦，最终实现了自己美好的梦想。。同时，课文配以鲜艳、生动形象的插图，体现了课文描绘的意境，同时易于学生在观察、理解、想像的基础上进行创造和创新能力的培养。课文浅显易懂，不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。是学生喜欢读的好文章。上课开始，我用

2、生动而充满童趣的导语，引出可爱的“小露珠”形象，并通过观看课件（树叶、小草上的小露珠）让学生用自己喜欢的方式同小露珠打招呼，既培养了学生的语言表达能力，又拉近了学生与小露珠的距离，孩子们兴趣盎然地开始了与小露珠的交流。同时让学生自己设计问题，带着问题学课文，孩子们又会更加细心，从而激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。在第二个坏节中，我知道二年级学生已初步掌握了初读课文的方法，因此，我设计了让学生带着问题读课文的要求，学生自渎课文后，我用一句“你们解决了自己的问题了吗？学生因为先前是带着问题读课文的，因此他们的学习情绪顿时高涨，都急于发表自己的感受和对课文内

3、容的初步了解。课堂气氛也活跃起来了。接下来我充分利用课本上鲜艳形象的插图，指导学生看图说话，体会人物心理，领会故事内容，培养了学生细心观察的能力。之后再读课文，让学生讨论找出每幅图所对应的自然段，这样学生一下子分清了文章的层次，对故事的线索就一目了然了。精读课文时，我设计了多种读的方法,如师范读、自由读、齐读、边读文边看图,指名分角色朗读、指导读重点句段等，把课文从正确流利读到有感情，从而让学生更好地通过读去感悟小露珠的坚强与执著，并且提高自己的语感。与此同时，我始终关注字词与阅读相结合的理念，边读边理解词语、找表示动作的词、积累好词好句等。继续注重学生的

4、表达训练，例如组织学生讨论说话：小露珠来到大海会看到些什么？会说些什么？你从小露珠身上学到了什么？你的梦想是什么？你打算怎样实现你的理想？等等。这样增强了学生的自信，让学生真正明白了课文所蕴涵的道理。另外，在整个教学过程中，把学生放在主体地位，把时间还给学生，不做复杂的分析，而是让学生多读书、多思考、多交流、多表达。从而让学生获得个人的体验和独特的感受。我们都知道学生只有感受不到压力的时候，才能将自己的聪明才智以及创造力完全发挥出来。因此，我始终用轻松的话语、期待的眼神、亲切的态度与学生打成一片，时时伴随着激励性的评价，学生学得轻松，达到了良好的教学效果。

5、附送：2019-2020年语文A版二下《征友启事》word教案本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。【设计理念】本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。【重点难点】重点

6、：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。【教具准备】多媒体课件，生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、创景激趣，导入新课1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？（生答）有朋友的感觉好不好？2、引出：是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。这节课我们就来学习第10课《征友启事》。3、板书课题：10.征友启事4、点生读，纠正字音。齐读课题。5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、生答，师归纳。师：让我们带着这些问题，一起走进课

7、文吧！二、初读感知，整体把握1、自主读书，认识生字。①学生自由朗读课文，用“△”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。②四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。③指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。④再次朗读课文，用“□”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。三、再读课文，自主设疑①导读1—4自然段。a.谁喜欢读1—4自然段的，请站起来读。b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的?c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?②导读5—14自然段。a.在下面

8、的学习中，你想知道什么?b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导