2019-2020年语文A版二年级上册《古诗二首》(相思 回乡偶书)WORD教案

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1、2019-2020年语文A版二年级上册《古诗二首》(相思回乡偶书)WORD教案一、教学目标      1.通过诵读两首古诗,使学生感受到作者对家乡的热爱,对友人的思念,能够想象古诗所表现的情景,体会古诗表达的情感。      2.认识本课6个生字,会正确书写6个字。      3.指导学生能正确、流利、有感情地诵读古诗,会背诵古诗。二、教学重点      1.理解诗句意思,会背诵两首诗。      2.掌握本课的会认字和会写字。三、教学难点      在初步体会古诗的意境韵律的同时,感受作者丰富的内心情感,从而激

2、发学生喜爱学习古诗的兴趣。四、教学准备      字词卡片、图片或电脑课件、课前查找的有关资料、实物红豆。五、教学时数      3课时。六、教学过程第一课时    (一)谈话导入,激发兴趣。      同学们,你们喜欢古诗吗?谁能背上一首给全班同学听?今天,我们一起再学习两首新诗,使大家进一步了解祖国古代文化,学习更多的千古传诵的名诗。(二)初读古诗,认读生字。      1.对照拼音,自读古诗,初步了解内容。      2.学生自由读文(可采用单人读、分行读、集体读、开火车读、由学生当老师领读等多种形式)(三

3、)自主识记,合作交流。      1.自学会认字。(个人大声练读,读不准的音可以多读几遍。)      2.分组学习会写字。      (1) 提示学习步骤。      读准字音——分析字形——了解字义。      (2) 小组学习要求。选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字,注意运用多种方式记字。(编儿歌、猜字谜、偏旁归类等)当遇到不理解的字、词时,通过讨论,查字典,联系上下句等方法来弄懂。      3.交流反馈,达到互听、互评、互助目的。教师给予及时表扬、鼓励。(四)指导书写。      1.分类指导。  

4、    (1)请学生观察6个字,说说有什么发现。“采、音、童、客”都是上下结构。      (2)选择你们认为难写的字,认真观察每一笔在田字格中的位置。并说说应该注意什么地方。      (3)学生练习书写。      有条件的学校用投影展示学生抄写本,让学生相互交流,学习把字写工整规范。(五)巩固练习。      1.用课件出示闪光星或用卡片练习读字、读词。      2.建立“我的词语库”,给本课生字组词、扩词。看谁组得词多,评选“词语能手”,发奖品给予鼓励。第二课时    (一)由图导入新课。      1

5、.指导学生看图或看实物。请同学说说这是什么。(学生可以根据课前查到的资料交流,达到资源共享)      教师补充:红豆树,乔木,羽状复叶。小叶长椭圆形,圆锥花序。花白色,荚果扁平,种子鲜红色。产在亚热带地方。这种植物名字叫“红豆”,也叫“相思子”。出示课题《相思》。      2.读诗题,知作者。请同学介绍作者,了解唐代诗人王维。(二)初读古诗,感受古诗形象美 。      1. 自由读古诗《相思》,看看这首诗有什么特点,你发现了什么?(这首诗每行有五个字,一共有四行,我们称之为“五言绝句”)      2.教师

6、范读,注意节奏和重音。教给学生读诗方法,采用“二、三”读法,将每行前两个字连在一起读,后三个字连在一起读。每行的第三个字音要读重一些。(三)边读边议,渗透古诗语言美。      1.学生朗读全诗(单人读、齐读、分男女生读等),边读边思考读懂了什么,有什么不懂的地方。      2.小组里互相讨论,然后全班交流。      (1)针对学生提出的质疑进行讨论。      (2)结合插图,说说红豆在春天里有什么变化。第一句中“发”是什么意思?(长出的意思。)      (3)用自己的话说说第一句的意思。(红豆树生长在南

7、方,春天里又发了几个新枝条?)      (4)这句诗句后面是问号,应该怎样朗读,自己练习。(指导读出欣喜高兴的语气)      (5)为什么请君多采撷?“撷”当什么讲?“此”在这里指什么?“相思”是什么?应该怎样读这句话?(用真诚喜爱的语气读)      (6)谁能用自己的理解讲这句诗的意思?(希望你多采一些,因为它最能引起人们的相思之情)      3.再看插图,展开联想,一位母亲手中托着几粒红豆,一个女孩伸着手要红豆,你想象这位母亲会对小女孩说什么?(四)吟诵古诗,体会古诗意境美。      1.有感情地朗

8、读全诗。(接句,分行,个人背,互背,齐读等)      2.全班议论:学习了这首古诗后有什么感想?说说你平时是怎样与同学交往,尊重友情的?          板书设计      相思      [唐]王维      红豆/生南国,      春来/发几枝?      愿君/多采撷,      此物/最相思。第三课时(一)揭示诗题,激趣质疑。      1.教师板书课题。析

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