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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年语文A版二年级上册《手捧空花盆的孩子》教学设计2 学习目标: 1、 认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。知道诚实是人的美德,愿意做一个成熟的人。 教学重点难点: 进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义:诚实的品质最可贵。 一、创设情景,导入新课。 1、 谈话:前两课我们拜访了小动物,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理,今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷
2、嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(板书课题,齐读课题。) 二、初读课文,自学生字。 1、 自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2、 复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。 3、 小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,师相机指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法: 4、 想:国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“-----”划出读不懂的问题
3、。 5、 讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。) 过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢,他是怎样培育花种的? 三、细读课文,读中感悟。 (一)读第2自然段 1、自读思考。 2、讨论:雄日是怎样培育花种的?(相机用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?) 3、感情朗读:你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?) 过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢? (用动画出示相关画
4、面)看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的? (二)读第3自然段 1、小声读课文,边读边想。 2、讨论:看到这些,国王是怎么说的,又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象) 3、感情朗读:把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。 4、再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。) 5、表演课本剧。(配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (三)读最后一段 1、指名朗读。 2、说说:那些捧美丽花朵的孩子们
5、,会怎么想、怎么做? 3、进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示) 四、总结全文,拓展延伸。 1、学习了课文你受到了什么启发? 2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。 五、交流拓展,感情升华。 1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。 2、说说自己的感受, 3、带着自己的感受有感情地朗读全文。 六、课后实践活动。 以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。附送:2019-2020年语文A版二年级上册《拾贝壳》WORD教案教学目标:1.认识14个生字和1个多音字。2.自主积累词汇
6、。3.正确流利地朗读课文。4.在学习课文的基础上,展开想象,感受中国的语言美。教学重点:认识14个生字和一个多音字。教学难点:通过朗读课文内容,展开想象,感受中国的语言美。教学准备:字词卡片、贝壳、课件。教学过程:一、激趣导入。你去过海边吗?你在那里看到了什么?有一个小朋友今天分带我们去欣赏一下海边的贝壳,谁愿意去?二、初读课文,认识生字。(1)自由读课文,找一找哪些字音自己读不准。(2)听老师读课文,学一学自己读不准的字音。(3)自己在课文中找到要求认识的生字,并画出来,再读一读。三、读文中识字。进行闯关游戏。(1)第一关:出示词语指名带读。(
7、2)第二关:出示字,让学生开火车式读字。(3)第三关;加偏旁组成新字。四、朗读感悟课文。(1)放退潮的录像,提问:你看到了什么?(2)自由读第二自然段。想:你是怎样来到海边的?(3)你们来到海边你们发现了什么?读三---五自然段。(4)海滩上有很多石头,贝壳,你觉得怎么样?你能读出来吗?(5)指名读,看看谁的贝壳最漂亮。(6)练习背诵,五、拓展延伸。把你喜欢的贝壳介绍给大家。六、比赛读课文,看看谁读得又对又好。小学教育资料好好学习,天天向上!第5页共5页
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