2019-2020年语文A版四年级下册《寓言二则》刻舟求剑 狐假虎威教学设计

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1、2019-2020年语文A版四年级下册《寓言二则》刻舟求剑狐假虎威教学设计        教学目标    1.自主学习认识本课4个生字，会写7个字。    2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。    3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。        教学重点    了解文言文的语言特点，正确、流利地朗读课文。        教学难点    引导学生体会寓言所蕴含的寓意。        教学准备    生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线        教学时数    2课时        教学过程    第一课时    一、谈话揭题。    1.同学们，我们过去学习了一

2、些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理的文章。）    2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今天，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告诉我们什么道理。板书课题。    二、初读课文，整体感知。    1.有哪些同学看过或听过《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。    2.范读课文。    3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？    师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达

3、能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。    今天我们学习的《刻舟求剑》这篇文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。    4.自由朗读课文。    5.指名读，正音。涉（shè）、坠（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。    三、深入理解课文。    1.根据译文自己试着理解课文意思。    2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？    点拨理解以下词语：    涉：跋涉，就是渡过江河的意思。    遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。    契：用刀雕刻。    惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑

4、不理解的意思。    3.教师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。    四、总结全文，明白寓意。    1.解题。    （1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。    （2）用自己的话说出“刻舟求剑”的意思。（照船上刻的记号去寻找航行中丢失的宝剑。）    2.讨论：    （1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）    （2）想一想这个人错在哪里

5、？    （3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。根据情况的变化去处理事情才能成功。）    （4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？    五、熟读课文。    1.指导朗读。    2.自由读。    3.背诵课文。    六、学习生字词。    1.自由识记字形。    2.讨论交流。    3.给“糊涂”找反义词，并用“糊涂”说一句话。    七、作业。    1.抄写生字词。    2.熟读并背诵课文。    板书设计：            第二课时    一、复习回忆。    1.检查背

6、诵《刻舟求剑》。    2.从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？    二、学习《狐假虎威》。    1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。    2.再读课文，试着理解句子意思。    （1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。    （2）练习把语句读正确、流利。    3.检查试读课文和理解句子意思的情况。    4.参照译文，练习讲课文故事。    （1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。    （2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？    （3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。    

7、三、拓展延伸，理解含义。    （1）理解“狐假虎威”的意思。    “狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。    （2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？    （3）延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”    大家读一读这篇