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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年语文A版四年级下册《语文乐园二》教学设计语文乐园二 教学目标: 1.丰富学生词汇,积累成语。 2.了解同音字的“妙”。 3.认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯 4.练写拟人句、排比句,加强想象、表达能力。 5.进行阅读欣赏,提高语言文字的理解能力。 6.开展主题演讲活动,培养语文综合实践能力,培养合作意识。 教学重点: 1.丰富学生词汇,积累成语。 2.认真写字,感受汉字的形体美,养成良好的写字习惯。 3.开
2、展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。 教学难点: 1.进行阅读欣赏,提高语言文字的理解能力。 2.开展主题演讲活动,乐于表达,学会合作。 教学准备: 1.词语卡、田字格小黑板。 2.《帆的襟怀》课件。 教学时数: 4课时 教学过程: 第一课时 一、有趣的汉字。 (一)读故事,了解同音字之“妙”。 1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙?妙在哪儿? 2.学生自由汇报。
3、3.出示对联。 “两碟豆,一瓯油。” “两蝶斗,一鸥游。” “花间两蝶斗,水上一鸥游。” 4.师:音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中,字母有二十六个,声母有二十一个,韵母有三十五个,不同拼音的字有四百一十五个。但是,常用的汉字约三千个。1957版《新华字典》收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典,收入的汉字几乎都在两三万个左右,字多音少,必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。 (二)说同音字,再品对联,了解同音字之“趣”。 1.你们能说几组同音字呢? 2
4、.学生汇报,教师相机板书。 3.师:我国有一种民间文学形式,即利用同音字做成的谐趣绕口令对联,请看: “童子打桐子,桐子落,童子乐。 丫头啃鸭头,鸭头咸,丫头嫌。” 4.此联中谁和谁谐音? (此联用“童子”谐“桐子”,“丫头”谐“鸭头”,“落”谐“乐”,“咸”谐“嫌”,妙趣天成,机智而幽默,应属巧对。) (三)试作对联,巧用同音字之“谐”。 1.小组合作,能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢? 2.交流。 二、词语接龙。 1.朗读词语。
5、2.发现规律。(词语接龙) 3.师:这些词语什么意思,或有什么渊源?大家一起来交流交流吧! 3.学生交流汇报,不理解的可以提出来。 4.检查:教师说一个词语意思,请学生说出此词语。 5.词语接龙游戏: 教师起头或学生起头。 ①毛手毛脚→脚踏实地→地老天荒→荒诞不经→经纬万端→端倪可察→察言观色→色若死灰→灰头土面→面有菜色 ②道听途说→说长道短→短兵相接→接踵而至→至死不变→变本加厉→厉行节约→约定俗成→成仁取义→义无反顾 三、读读写写。 1.指名读。 2.出示
6、第二句,引导想象。 3.出示第三句,与第二句进行比较,说说发现了什么?补充第三句。 4.出示第四句,小组合作,进行补充。 5.把自己补充完整的这段话,自由地读一读。 四、写字板。 1.出示六个字:凝、截、康、糙、激、爽。 2.说说,你们在哪几篇课文里见过它们?仔细观察怎样把这些字写好。 3.指导书写。 “凝、糙、激”左中右结构,不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。 “康、截”是半包围结构的字,在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下,里
7、边的竖钩写在田字格的竖中线上,最后一笔向右舒展。“截”右上包左下,戈字部的横就如同是肩膀,保持着整个字的平衡,被包围部分不能写得太松散,要紧凑一些。 “爽”要写得四平八稳,“大”字的横要横平,撇从田字格的竖中线开始,两组撇、点上下对齐。 (2)看清楚各字在田字格的占位后,动笔书写。 (3)作业展示,共同评价。 第二课时 一、阅读欣赏。 1.谈话引出:本单元,我们学习了一首诗《我是苹果》,你觉得应该向苹果学些什么呢?(博大的胸怀、乐于奉献的精神) 2.揭示题目:今天
8、,我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采——《帆的襟怀》。 3.范读。 4.学习1-3节。 (1)师:说说,在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么?教师相机板书: 阳光下片片花瓣 风浪中一把匕首 暗礁旁坚定的旗帜 (2)轻声朗读这三小节,你喜欢帆吗?为什么?(美丽、无畏、坚定)
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