2019-2020年语文S版一下《夜色》word教案

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1、2019-2020年语文S版一下《夜色》word教案案例名称《夜色》科目语文教学对象小学一年级提供者课时本文需两课时，本节是第二课时。一、教材内容分析1、《夜色》是小学语文S版一年级第二册13课，本课需要2课时，本节是第二课时。2、《夜色》是一首儿歌，描写一个小孩从害怕黑夜到欣赏到夜的美的过程。读起来朗朗上口，容易理解。主要学习内容是生字的识记、朗读及体会夜的美。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与能力：学生能准确地再认出课文的10个生字；2、过程与方法：学生能正确、流利地朗读课文。3、情感态度与价值观：学生能体会到夜的美。三、学习者特征分析

2、本节课的教学对象是大翰小学一（8）班的学生；该班学生聪明活跃，有一定的阅读兴趣和表达欲望；学生对夜景非常感兴趣；只是学生的观察能力欠强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养。四、教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、协作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用图片培养学生的观察能力及表达能力。此设计有利于培养学生的合作学习能力，同时他们的观察能力也得到提高。五、教学环境及资源准备本节课在多媒体室完成，教师事先准备好课件，学生每人一本小学语文S版第二册教材。六、教

3、学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣导入同学们，老师想考考你们，有信心通过学生观察“夜色”二字的结构读课题,伸出手指跟老师一起板书课题。用简单的问题吸引学生注意力,增强其自信心。激发学习兴趣。老师的考验吗？（有）师：嗯，别眨眼，听好啦！这两个字怎样读啊？（教师边问边点击“夜色”二字）。二、初读课文，认读生字新词教师介绍夜晚的美景学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边用横线画出生字新词。同桌间互相读准生字。认读生字新词，积累词汇。培养学生合作学习的能力三、再读课文，品味了解教师引导学生理解课文，指名朗读第一节，其余生思考：从前的我是个怎样的孩

4、子？体会文中小孩的胆小。妈妈的方法不管用，爸爸出手啦！爸爸想到什么样的办法？生带问题自由读第二节，感受孩子的勇敢。朗读课文第一节的内容，体会小男孩的胆小（天一黑就不敢往外瞧）。学习讨论，感受孩子的勇敢（再黑再黑的夜晚也能看见小鸟在月光下睡觉）。让学生先感受文中小男孩的胆小，为更好体会小男孩的勇敢做铺垫从而更好地感受夜色的美，学习小男孩勇敢的品质。四、总结全文，布置作业总结全文，播放“美丽的夜景”图片。作业：美读全文。学生欣赏美丽的夜景图片并讨论。通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然

5、。板书：胆小——勇敢教学流程图课件2复习生字课件3老师提出质疑，学习第一节师板书课题：13夜色课件4学生合作学习课文第二节生用自己喜欢的方式自由读文。课件5生欣赏美丽的夜景图小组讨论，体会夜的美出示课题谈话，导入新课开始结束课堂谈话内容：你认识这两个字吗？生观察“夜色”二字。课件1七、教学评价设计教学评价分为两部分：1.   定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（60）+小组协作互助表得分（40）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。1.课堂学习成果评价量表（60分）班别______         姓名：________      

6、     得分:___________评价项目评价标准等级分自评小组评老师评优秀良好一般较差知识与技能掌握生字、新词10853理解课文10853能正确、流利朗读全文10853情感与价值观课堂上积极参与，积极思考，积极动手、动脑，发言次数多10853小组协作交流情况：积极参与小组合作与交流，能提出有质疑10853课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的建议。10853总分我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价列表

7、表二：小组协作互评表（40分）序号项目 注：优秀5分良好4分一般3分差2分 成员1成员2 成员3成员4 1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。    2他（她）的意见总是对我很有帮助。    3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。    4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。    5我对他（她）的表现满意。    6他（她）对小组的贡献突出。    7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。    8对他（她）总体上是喜欢的。八、帮助和总结老师通过讲授和启发的方法使学生学会了勇敢，且能从不同程度上体会了夜景的美丽。小组合作学

8、习这一环节能帮助一些水平稍弱的学生理解