2019-2020年语文S版五年级上册《西风胡杨》WORD教案

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1、2019-2020年语文S版五年级上册《西风胡杨》WORD教案教材简析《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。设计理念　　充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。教学目标　　1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。　　2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热

2、爱、赞扬之情。　　3.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。　　4.学习课文中的生字和新词。重点、难点　　1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。　　2.理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。课前准备　　1.布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。　　2.按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。教具准备：课件或挂图教学时间：2课时教学过程第一课时　　一、板书课题，导入新课。　　让学生观看胡杨的图片（录像），结合自

3、己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。二、读课文，解决生字词。　　1.自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。　　2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。三、初读课文，整体感知课文内容。　　学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。四、精读课文，深入了解课文内容。　　（一）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。　　　1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。　　　2.学生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。　　　　（1）从第一自然段体会到胡杨是一种最

4、美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）　　　　（2）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。　　　　　　引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……　　　　（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。　　　　　　引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们……让给……，让给……，让给……而将……留给……　　　　（4）从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。　　　　　　引导学生理解有关句

5、子：①胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它们生前……死后……　　　3.引导学生理解写法。　　（二）理解胡杨的过去和现在。（学习5、6自然段）。　　　1.指名朗读5、6自然段。　　　2.胡杨的过去怎样？　　　3.胡杨的现在怎样？引导学生理解：胡杨也有哭的时候……五、布置作业。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习引入。　　1.胡杨是一种怎样的树？　　2.现在的胡杨怎样？二、继续精读课文，深入了解课文内容。　理解我的希望和信心（学习7、8自然段）。　　1.我祈求什么？（引导学生理解句子：我站

6、在……哪怕就三天）。　　2.我坚信什么？（引导学生理解句子：胡杨的精神还在……将被激励）。三、总结全文，体会写法。四、拓展附送：生命不死精神永存——《西风胡杨》教学设计河南省洛阳市瀍河区巨龙小学许利平【教学目标】1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。4.帮助学生学会质疑。【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及

7、其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。【教学准备】1.学生准备：查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集一些胡杨林的图片。2.教师准备：多媒体课件【教学流程】第一课时一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）在新疆南部的塔里木盆地，有一幅画面会令你的心灵为之震撼——在茫茫戈壁的深处，在浩瀚沙海的边缘，在一片阳光骄纵、风沙暴烈的盐碱地上，有一种顽强的树木在向恶劣的环境挑战，那就是其貌不扬却感天动地的胡杨。当地的维吾尔族农民说，胡杨三千年，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后

8、一千年不朽。今天我们一起来走近胡杨，感受它不死的生命，永存的精神。（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。1.自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。2.检测生字词识记、理解词语情况。3.检测读书成果。（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主