2019-2020年语文S版六年级上册《自然之道》表格教案

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1、2019-2020年语文S版六年级上册《自然之道》表格教案总课时：28课时授课时间:xx年4月2日课题9、自然之道内容P35-39课型阅读课教学目标①认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。③丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。重点一个重点是交流大家的阅读感受，指导有感情朗读，主要是结合具体语境交流；另一个重点是交流从这件事中受到的启示难点学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法关键丰富见

2、闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣教学准备教师课前在小黑板上抄写：①生字新词。②两组要比较的句子。环节时间教学内容师生活动复案2一、阅读“单元导读”，引入新课①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）二、自由朗读，自主预习①常规或按要求交流、检查预习情况：师出示小黑板，检查生字词认读情况：指名读，小黑板：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救②小组轮读课文，思考：本文讲“我们”生自主阅读单元导读师导入新课

3、揭示视点大自然是人类的老师，给了我们许多有益的启示。相信通过今天的学习，你一定会有很大收获。读题，想一想，道是什么意思？怎样理解课题，本课的自然之道指的是什么？揭题。二.分析视点1.整体感知课文（1）自读想主要内容（2）汇报,质疑（一）犯了一个什么错误？（本文讲了“我“和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥到旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。）向导为什么把幼龟抱向大海？结果怎样？他为什么不坚决制止？（二）向导的话什么意思？2018三、以演促读，感悟“蠢事”①出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、

4、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。②演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思。引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿

5、读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。③想象课文描写的场景，分小组再说一说。④回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？师出示生字小黑板生自渎生字、小组朗读课文并思考教师提出的问题生根据自己的理解表演2.自主学习，（1）自主学习。学生用自己喜欢的方法自学。（2）组内交流。鼓励学生合作探究、集思广益、多方位参与。3.集体交流，解决疑点鼓励学生说出真实想法，教师适当引导指读、评议、再读。引导学生读中体会，并联系上下文，体会文章表达的思想感情

6、。教师指导朗读三.点延伸用几句话表达自己的感受。积累四字词语四.点检测阅读：1.“接着发生的事情让大家极为震惊”这件事指什么？2.从稳重最后一句话中，你体会到：五.总结：学习本课，你有什么收获？⑤比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。①通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。四、导读课文，感悟“启示”①观察课文插图，说说图意。①课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。②默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述

7、一下，并写一点儿自己的感受。④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。③比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。a.向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”b.向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”⑥感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读；“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”五、巩

8、固练习生自读圈划并表演师训练学生抓关键词理解句子生大胆展开想象六.启动综合性学习活动读题，明要求：观察（了解）－受到启发－动手实践分组、