2019-2020年语文S版语文一年级上册全册教案

《2019-2020年语文S版语文一年级上册全册教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年语文S版语文一年级上册全册教案设计指导：游仙区教研室姚爱萍剑南路小学发展部主任雍晓蓉执教：剑南路小学赵梅[内容简析]《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。[设计理念]　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的

2、观察能力。[教学目标]　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。　　3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。[教学重难点]　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。[教具准备]　　CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。[教学时间]　　一课时。[教学过程]　　一、谈话引入，激发兴趣。　　1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)　2．质疑：你发现了什么。3．导入新课。板书课题　理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发了学生的学习

3、兴趣。二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)　　师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)　　师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。　(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字；观察小模特张

4、大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记2019-2020年语文S版语文一年级上册全册教案设计指导：游仙区教研室姚爱萍剑南路小学发展部主任雍晓蓉执教：剑南路小学赵梅[内容简析]《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。[设计理念]　　根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生观察人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、

5、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。[教学目标]　　1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　2．能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。　　3．引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。[教学重难点]　　能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。[教具准备]　　CAI课件；识字卡片；“卡通人体图”。[教学时间]　　一课时。[教学过程]　　一、谈话引入，激发兴趣。　　1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)　2．质疑：你发现了什么。3．导入新课。板书课题　理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生

6、观察、发现，激发了学生的学习兴趣。二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。(师边说边示范。一位小男生被选上，笑眯眯地上台做了动作。)师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。(师板书甲骨文字。)　　师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。(师板书小篆字。)　　师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。(师板书小楷字。)我们把这样演变出来的字叫做象形字。　(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手

7、，识记“手”字；观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记2019-2020年语文S版语文一年级上册全册教案设计指导：游仙区教研室姚爱萍剑南路小学发展部主任雍晓蓉执教：剑南路小学赵梅[内容简析]《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第一课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。[设计理念]