2019-2020年鄂教版科学五年级上册《6.谁吃谁》教案设计

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1、2019-2020年鄂教版科学五年级上册《6.谁吃谁》教案设计   教学目标   1． 通过讨论、分析，认识生物之间的食物联系——食物链。    2．知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。    3．意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。    4．通过分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。    5．意识到自然界中的事物是相互联系的。   6．了解保护动物的重要性，对学生进行保护青蛙的教育。   教学准备：    1．课文插图中的动植物的图片

2、或挂图。   2．准备稻田里的动植物名称的卡片。   教学过程   1． 导入。   （1）讲述故事：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。   （2）讨论：从这个故事中你知道螳螂、蝉、黄雀之间有什么食物关系?谁吃谁？谁被谁吃？蝉吃什么呢？   （3）讲述：今天我们就来研究动植物之间的食物关系。   2． 认识食物链。   （1）按照谁被谁吃的顺序，说一说：树、蝉、螳螂、黄雀之间的关系。   （2）指导学生用文字和箭头表示。   （3）出示草、廊、羊的图片，说一说：它们之间谁被谁吃？   （4）在书上记录它们的食物联系。   （5）提问：同学们根

3、据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起，这种动植物间的食物关系像什么？你能给起个形象的名字吗？   （6）讲解：生物之间的食物联系，形成像链环一样的关系，称为食物链。   （7）学生练习写几条食物链，交流。   （8）小组研究：观察写的几条食物链，讨论：这几条食物链从什么开始的？为什么从绿色植物开始？这几条食物链到什么结束？   （9）讲解：在食物链中，植物能制造自己需要的营养物质，叫生产者。动物不能自己制造营养物质，它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质，叫做消费者。   （10）指出上面食物链中的生产者和消费者。   （11

4、）对自己的学习情况进行自我评价。   3． 研究稻田里的食物网。   （1）出示挂图（或投影教材插图），提问：稻田里有哪些动植物？教师根据学生的回答在黑板上贴上卡片。   （2）小组讨论：找出稻田里的动植物的食物关系，写出食物链。   （3）汇报讨论结果，教师在黑板上画箭头表示，并且检查每条食物链画得是否完整，是否合理。   （4）找一找，这些食物链中，哪些生物能被不同的动物吃掉？哪些动物能吃不同的食物？这些食物链之间的关系怎样？   （5）讲解：小结：多种生物在取食关系上存在错综复杂的关系，多种食物链相互交错，相互联结，形成网状的

5、结构，人们形象地称之为食物网。   4． 保护青蛙，维护生态平衡教育。   （1）讨论：以一条食物链（稻子→稻螟虫→青蛙→蛇）为例：如果食物链中有一种生物（比如：青蛙）死光了，会出现什么情况呢？   （2）教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问：由此，你想到了什么？人也是食物网中的重要部分，为了维护生态平衡我们人类应该做些什么呢？   5． 课外拓展。   收集青蛙的资料，编写一条保护青蛙的公益广告词。附送：2019-2020年鄂教版科学五年级上册《人体的呼吸》最新精品教案教学设计【教学目标】1、根据已有生活经验知道人体需要呼吸，通过猜测

6、、质疑，关注人体解剖图，最终认识人体的呼吸器官，进而了解呼吸器官在人体中的位置。2、通过对实验现象的仔细观察及细致分析，认识到人体呼出的气体中含有少量的氧气，并能与已建立的空气中含有氧气这一事实进行比较，最终认识人体为什么呼吸。3、能根据材料及生活经验设计简单的气体收集方法（排气法）；能根据燃烧需要氧气支持这一事实想到检验气体中是否含有氧气的方法；在教师演示实验后能初步掌握排水收集气体的方法。4、在质疑器官是否直接参与以及分析实验现象过程中培养学生实事求是的科学态度。【教学重点】1、推测人体在呼吸的过程中那些器官参与了呼吸，进而认识

7、人体的呼吸器官名称和在身体中的位置。2、能简单设计如何收集吸进和呼出的气体，并完成检验实验。3、通过实验结论和教材数据的分析，认识人体为什么需要呼吸——吸收空气中的氧气。【教学难点】1.能相互质疑对人体参与呼吸的器官的推测，并逐步形成正确的结论。2.简单设计如何收集呼出的气体的方法。3.对实验现象进行细致分析，找到呼出的气体不能支持燃烧证明该气体中只有少量或没有氧气的证据，能跟空气中含有氧气这一事实进行比较分析，发现吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气含量减小这一事实，并关注其它气体成分的变化。进而结合教材提供的数据发现人体需要呼

8、吸的原因是因为需要吸收空气中的氧。【教学准备】水槽、吸管、火柴、集气瓶、毛玻璃片、纸卷【教学过程】一、推测人体中的哪些器官参与了呼吸1.讲：昨天我遇到了一个问题，实在找不到答案，大家能帮我解决一下吗？2.2019-2020年鄂教版科学