2019-2020年鄂教版科学四下《雨下的有多大》教学设计3

《2019-2020年鄂教版科学四下《雨下的有多大》教学设计3》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年鄂教版科学四下《雨下的有多大》教学设计3一、教学目标过程与方法：1.能够通过云的形状和颜色判断哪种云会下雨。2.能用雨量器测量雨量的大小，了解雨量器的工作原理。知识与技能：1.认识常见的几种云，知道哪种云可能会下雨。2.知道制作简易雨量器，并知道怎样使用。情感、态度与价值观：1.愿意研究和制作雨量器。2.愿意和雨水亲近，体验大自然的感觉。二、教学准备学生自带大的塑料瓶、胶带、蜡笔、剪刀。教师准备喷壶、白纸。三、教学过程1.从观察自然界的云朵引入教学。通过观察云朵，思考：什么样的云会下雨？讨论：什么样的云会下大雨，什么样的云会下小雨，什么样的云

2、不会下雨？指导学生了解积云、卷云、高层云一般不会下雨；积雨云、云层云有可能会下雨。2.怎样才能知道一场雨下得有多大。学生根据经验或者感受，也许不能准确描述一场雨到底下得有多大。因此，要引入雨量器的概念，使学生知道雨量器是测量雨量大小的科学仪器。（1）讨论本地一般雨下得有多大？鼓励学生说出他们是日常生活经验中得到的雨量的概念，如看水花和积水等。（2）介绍用小尺、刻度来测量雨的大小的方法。讲解雨量器是用来测量雨的一种工具。（3）对照教材上雨量器的制作方法，了解制作过程；教师演示如何将胶带贴在塑料杯上。（4）讨论为什么在有的雨量器的底部经先倒进一些水。（5）学生把刻度

3、贴在杯子上后，在上面写上自己的名字。（6）把学生带到选好收集雨的地方，模拟雨云用喷壶向每个学生的雨量器里“降雨”。（7）指导学生读出雨量的大小。当学生带着他们的雨量器回教室的时候，提醒他们走路时要小心，免得溅出“雨水”。学生应该把他们的雨量器放在一个平坦桌面上，在与眼水平的位置上读出降雨量。（8）指导学生回家用自制的雨量器测出下一次下雨时的雨量。附送：2019-2020年鄂教版科学四年级下册《不同的声音》导学教案学习目标探究：通过丰富的实验，搜集实验事实，认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。知识：1、通过了解，鹦鹉对不同声音的反应“这个探究活动，

4、补步认识探究活动的过程，并尝试进行科学探究活动。2、了解噪音的危害，以及减弱噪音的方法。3、学习调查、搜集周围环境的资料。情感：教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。学习重点：认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。学习难点：认识声音的不同来自于声音的高低、强弱，以及音色不同。学习方法：实验与研究。学习准备：各种发声的物体、有关噪音危害的图片。学习过程：一、导入新课1、谈话：声音是怎么样产生的？为什么会有各种各样的声音呢？2、学生提出简单的假设。二、设计实验，进行实验。1、想办法同一种物体发出不同的声音，并注意观察，物体发出不同声音时，有什么不同的现

5、象。2、学生使用各种不同的材料，使之发出不同的声音，搜集现象。学习时，不能把着眼点只放在让学生对知识的掌握上，简单地选取两种对比材料，教师进行演示再加说明就算解决问题，如分别敲大鼓，大鼓声音强、小鼓的声音弱，就算学生知道了声音的强弱。这样对声音的认识过程是达不到本课在能力上对学生的要求的。在实际的学习中，应该给学生提供多种材料，让学生充分摆弄研究，并对发现的事实加以充分完整地描述。3、记录实验的情况。4、分析实验现象，作出结论。在实际学习中，学生往往会以两种具体物体发出声音的不一样进行比较。教师要善于把多个学生对多个物体声音的比较加以归纳整理，引导学生认识到：声

6、音有的强、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些学生往往认为音调就是响度大，音调低不是响度小，这这可能与日常说话中常用“高”、“低“来表示声音大小有关。如“高声大叫、”“低声细语”的“高”、“低”，实际指的是响度。可以告诉学生：日常用语中涉及声音时的“高”、“低”，有时指响度，有时指音调，要注意分辨，不要一听见“高”就认为“响”。音调和响度不是一回事，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。对于学生描述中所讲的“声音尖、粗”，可直接告诉学生较为科学的说法是“声音高、低”。三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害.1、说说日常生活中，哪些声音会

7、让我们感觉到不舒服？引导学生充分描述生活中经历。2、介绍鹦鹉对不同声音的反应。进一步认识噪音的危害。可以引导学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法，通过了解别人做科学研究的事例，掌握一些基本的方法。3、小结：噪音的危害。在学习中，要注意挖掘学生对声音，特别是噪音的感受，让他们用自己的亲身经历明确声音与人类健康的关系，认识声音对人们生活的影响，向学生进行健康教育。四、认识减少噪音的方法.1、生活中有很多减少噪音的方法，说说你有什么好的办法？2、调查活动：调配我们的学校有没有受到噪音的污染？对我们的学习有什么影响？我们有什么办法减弱这些噪音？应紧扣声音的发生和传播，

8、并强调减噪声最终目标是降