2019-2020年鄂教版语文四年级上册《习作:我的好朋友》2课时教学设计

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1、2019-2020年鄂教版语文四年级上册《习作:我的好朋友》2课时教学设计  【习作内容】   每个人都有好朋友,提起好朋友,总有说不完的话。你愿意把你的好朋友介绍给大家吗?可以介绍他的外貌、性格特点、兴趣爱好,也可以介绍你们之间发生的事情:互相帮助的,合作完成的,受到表扬的,发生误会的……总之要通过你的介绍,人们能对你的好朋友留下深刻的印象。写的时候,注意把内容写具体,把语句写通顺。如果你不想写朋友,也可以写其他人。  【教学目标】   1、通过开展习作活动,让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征

2、、兴趣爱好,表现人物形象。   2、学会通过具体事例写出人物特点,给人留下深刻的印象。   3、提高学生写作的兴趣,并激发修改习作的积极性,提高写作的能力,养成细心观察、认真修改的良好习作习惯。  【教学重点】   学会通过具体事例写出人物特点;提高修改习作的能力,激发修改习作的兴趣。  【教学过程】第一课时(习作指导20分钟)  【教学要点】   1、通过开展习作活动,让学生从习作中学习抓住好朋友与众不同的外貌特点、性格特征、兴趣爱好,表现人物形象。   2、学习通过具体事例写出人物的性格特点,给人留下深刻的印象。

3、  【教学过程】  一、激趣导入,学抓特点    今天又是我们“开心作文”的时间了。大家都很期待吧!这节课,我们就边玩边学,学习怎样把自己的好朋友介绍给大家认识。   1、游戏:猜猜他是谁   2、你是怎么就猜出来的?(相机板书:外貌抓住特点)   3、请一位同学当模特儿,其他同学们抓住这位同学的外貌特点描绘。    (1)请两生发言。    (2)请“模特儿”评评:你认为哪个最能同学抓住了你的外貌特点来说?   4、师小结:外貌是区别于他人的主要人物特征,我们在描写人物外貌时,不要千篇一律,要注意抓住人物与众不同的

4、地方来描写,才能给人留下深刻的印象。    片断3:她长得小巧,貌不惊人,可是做事有板有眼,是老师的得力助手。每天,预备铃还没打响,她那洪亮的声音已传遍班里的每个角落,全班同学已乖乖地拿出书本认真地读起来了。而她则像老师般背着手,巡视起来了。哪位同学读书不认真了,准会遭到他严肃的批评。   5、引导学生说出猜的根据。  二、指导选材,学写具体    人的性格特点都是通过具体的事例来反映的,我们的好朋友都各有各的特点,下面请同学们想想你的朋友有什么特点,请选取最能表现他的特点的事例来说说,在说之前,请同学们先仔细读读这

5、次习作的要求。    (出示)要求:    介绍你和你的朋友之间发生的事情:互相帮助的、合作完成的、受到表扬的、发生误会的……要通过你的介绍使人对你的好朋友留下深刻的印象。注意:要以朋友为主,要突出朋友。   (1)小组互动。学生组织语言,同桌互相交流,互提意见。   (2)集体互动。老师让几位愿意发言的同学在班上说说,其他同学评评。    (相机板书:动作、语言、心理活动、神态)    小结:同学们都说得很精彩。写人的文章,在介绍人物的外貌时,要抓住特点;选取的事例要能表现人物的性格特点、兴趣爱好或品质;在叙事的过

6、程中,还要注意细致描写人物的动作、语言、神态、心理活动。这样子,我们描写的人物才会栩栩如生。  三、动笔行文,直抒胸臆    学生读习作要求,明确习作要求,构思并动笔写下来。    学生起草写作时,教师巡视并及时对习作有困难的学生进行个别辅导,鼓励学生快速成文。    [设计意图:当学生争先恐后、谈兴正浓时,正是转入书面表达的良机,由说到写,直抒胸臆已是水到渠成。在此环节,可谓无声胜有声,放手让学生自由表达,一气呵成。]第二课时 (习作评改30分钟)  【教学要点】   欣赏佳作、优秀片段,让学生在欣赏、评价的互动过

7、程中掌握修改作文的方法,并给予自改和互改的时间和空间,激发修改习作的兴趣,提高修改作文的能力,养成良好的修改习惯。  【教学过程】  一、小展台——赏一赏、评一评  (一)赏一赏优秀作品。   1、推荐写得好的文章进行集体赏评。请小作者上台有感情地朗读自己的文章,引导学生赏一赏好在哪里。   2、学生交流感受。    (相机板书:动作、语言、心理活动、神态)   3、反馈:(询问小作者)听了同学们的精彩赏评,你有什么感想?  (二)评一评精彩片断。   1、小组赏评。    让学生选择自己习作中精彩的片断在小组交流并

8、评议。2、集体交流。    (1)小组推荐出优秀的片段,由小作者读出。    (2)同学交流评价意见。  二、美容院——修一修   1、自改习作。     学生进入美容院,自主修改自己的习作:可以自读自改;可以把习作给好朋友读读,让他提提建议;还可以找写作能力比较强的同学评评。   2、分享成果。     展示经过修改的片断,并请学生简单说说为

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