2019-2020年鄂教版语文四年级上册《看松鼠做巢》2课时教学设计

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1、2019-2020年鄂教版语文四年级上册《看松鼠做巢》2课时教学设计教学目标：　　　认知目标：　　　　1、学会本课的生字，认识5个二类字。　　　　2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。　　　　3、抓住重点词句理解课文内容。　　　　4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。　　　能力目标：　　　　1、能正确流利地朗读课文。　　　　2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。　　　　3、能抓住重点对课文进行理解。　　　体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。　　　情感目标：调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人人有责。　教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不

2、舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。　教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。　教学准备：挂图，相关的资料。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、激趣导入　　　　多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳跃，机灵可爱的小松鼠已向我们走来。　　二、交流收集的资料。（有关松鼠的资料都行）　　　1、松鼠的外形特点。　　　2、松鼠的生活习性。　　　3、松鼠的皮、毛的作用。　　　　　……　　三、初读课文，学习生字。　　　1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。　　　2、学生自

3、学生字，找规律，找异同点。　　　3、小组内交流学习情况。　　　4、全班交流。　　四、再读课文，了解大意。　　　1、开火车读课文，读准字音。　　　2、边读边思考，课文写了什么？　　　　　课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。　　　　　那么，松鼠是怎样表演的呢？　　五、学习课文第二自然段，　　　1、学生自由读课文，边读边思考：　　　　　松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。　　　2、同桌相互交流。　　　3、全班交流。　　　　　相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”　　　　　出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。　　　4、学生自由读这一段

4、。　　　5、指名读，教师相机评议指导朗读。　　　6、齐读。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　　　通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。　　二、学习课文3—9自然段。　　　1、学生默读课文　　　　思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？　　　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。　　　2、小组交流学习情况。　　　3、全班交流。　　　　“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝　　　　　提供人造棉　　　　　找来大床单　　　　结果：　　　　　（1）松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，

5、一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。　　　　　（2）他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。　　　　　（3）想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。　　　　　　　　……　　　　　　　　抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。　　　4、学生读自己印象深刻的句子。　　三、总结拓展　　　1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧！　　　2、同桌互相说说自己喜欢的动物。　　　3、全班交流，相机点评指导

6、：　　　　（1）抓住动物的特点。　　　　（2）表达自己喜爱之情。板书设计：　　　　　　11、看松鼠做巢　　　　　　　　　　　表演　　高空走树枝　无伞降落　　　　　　　　　　　　　　　提供帮助　　　　　　　　　　　做巢　　　　　　　　　　　松鼠　　锲而不舍找落叶附送：2019-2020年鄂教版语文四年级上册《蝉》2课时教学设计教学目的：　　　知识与能力：　　　　1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。　　　　2、正确流利地朗读课文。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。过程与方法：　　　　引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。情感态度与价值观：

7、　　　　感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。教学重点：　　　　理解重点句子，学习怎样把课文写具体。教学难点：　　　　学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的：　　　1、学会10个生字，认识6个字。注意多音字“壳、哗、调”的读音。　　　2、正确流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、导言激趣：　　　　一肚子没学问，　　　　开口闭口知道，　　　　瞧瞧这小家伙，　　　　实在真是