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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年鄂教版语文四年级上册《语文乐园(一)》4课时教学设计教学目标 1、看图读词,了解书记的发展历程。 2、读8个思考与写作的成语,初步感知它们的意思。 3、书写并积累有关读书与思考的格言警句。 4、阅读趣味故事,理解词语在不同语言环境下有不同的意思。 5、认识反问句,探究不同的语言形式所表达的效果不同。 6、在练习中渗透人文体验,培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点 1、了解书籍的发展历程,积累词语。 2、读成语,感受读书与写作的妙趣。 3、认识反问句,探究不同语言形式所
2、表达的不同的效果。 教学准备 教学课件 教学时间 4课时 教学过程 第一课时 一、创设情境,激趣导入 人类文化是一座巨大的宝库,大家想去看看吗?今天,让我们打开文化宝库的大门,一起去游览一番,感受中国文化的博大精深吧! 二、发展历程厅——观“语” 1、看图读词,读准字音。 师:这里为我们展示了五种形式的书籍,你能叫出它们的名字吗? 出示词语:甲骨文、简书、帛书、纸制图书、电子图书 学生自由读、指名读、同桌互读、注意读准字音。 2、观“词
3、”思考,交流发展。 (1)全班交流,各自说说知道了什么? (2)师简要介绍这五种形式的图书。 (3)全班读词。 3、走进生活,拓展延伸。 三、成语空间站——赏“语” 1、认读成语,读准字音。 2、讨论交流,初步感知。 (1)学生小组内交流讨论。 (2)全班交流。 3、顺水推舟,迁移运用。 4、再次赏读,细细品味。 四、名言展示廊——储“语” 出示三句名言: ★尽信书,则不如无书。(孟子) ★读书破万卷,下笔如有神。(杜甫) ★无生也有涯,而知也无涯。
4、(庄子) 1、自读感悟,感受内容。 2、联系实际,交流感受。 3、指导朗读,尝试背诵。 (1)配乐比赛读。 (2)同桌互背互查。 (3)全班背诵。 4、抄写名言,展示交流。 (1)发书签,抄写自己喜爱的名言,把字写正确美观,注意行款整齐。 (2)学生制作书签,作品展示,下位互赠。 5、交流名言,丰富积累。 (1)还有哪些与多读书、多思考有关的名言呢? (2)交流,展示在“名言展示廊”上。 第二课时 一、激趣导
5、入 师:上节课,咱们到文化宝库里去游览了一番,大家的收获一定不少!现在让我们到“图书阅览室”去参观一下吧。 二、图书阅览室——品“语” 1、自读故事,了解内容。 学生自读故事,注意读准字音,正确地朗读句子,了解故事内容。 2、再读故事,边读边思。 默读,思考:同学们为什么笑话小勇? 3、交流发现,全班互动。 (1)你通过这个故事,明白了什么? (2)学生互动游戏:拿一本字典(或词典),说含有某一字或词语的句子,请学生说说它在句子中的意思。 三、读者互动堂——悟“语” 师:现在请
6、同学们到“读者互动堂”去开动脑筋,活动一下。 1、读一读,想一想。 (1)出示句子,学生自读句子,说说这两句话分别表达了什么意思。 (2)指导读出反问的语气。(指名读、全班读) 2、比一比,说一说。 (1)出示句子: ★春天来了,谁不高兴呢?谁不是充满活力呢? ★春天来了,人们都高兴,人们都充满活力。 小组探究,全班交流。 (2)出示句子: ★那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那小桥流水,怎么不叫人陶醉呢? 引导学生将反问句改成肯定句。(男女生对读、小组对
7、读) 3、找一找,读一读。 你还能从书本上找到这样的句子吗? 学生交流,朗读。 四、总结回顾,课后延伸 1、同学们,咱们大家到文化宝库里去游览了一番,你们都有哪些收获呢?(生交流) 2、师:是呀,语言文字记载着人类的历史,承载着人类的思想。通过学习,我们感受到了祖国语言文字的无穷魅力,今后,我们还要努力学会结合生活实际,让我们自己说的话、写的字更有魅力! 第三课时口语交际“请你读一读这本书” 一、创设情境,激趣导入 1、课件出示兰兰和文文的对话: 兰兰:我推荐大家读一读《格林童话》,这里面的
8、童话故事非常有趣。 文文:《十万个为什么》很值得一读,因为它可以让我们增长很多知识。 2、师:兰兰和文文都有自己喜欢读的书,同学们也读过不少书,你们喜欢哪一本,能向大家推荐一下吗? 二、互动交际,畅所欲言 1、师:兰
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