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2019-2020年鄂教版音乐一年级下册《嘀哩嘀哩》教学设计

'2019-2020年鄂教版音乐一年级下册《嘀哩嘀哩》教学设计'
2019-2020年鄂教版音乐一年级下册《嘀哩嘀哩》教学设计设计理念以教育目标分类理论为依据,以感知美、体验美、理解美、表现美为目的,以情感模式为主要教学模式,融合参与—体验模式和情境—陶冶模式等,通过情感唤起——定向激趣阶段,情感深入——感知体验理解阶段,情感外化——创造阶段,让学生在欣赏、节奏、歌唱、表演等一系列音乐活动中感受音乐,学习音乐,表现音乐,让孩子们在歌唱描述春天的歌曲中体验春天的美丽景色,并综合音乐、美术、舞蹈等艺术形式和表现手法,全面地培养学生的综合能力。教材分析歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲,有的学生已经会唱,他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲,最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。教学目标知识目标:指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活清晰的咬字吐字,表达春天来临时欢欣喜悦的心情。技巧目标:使学生发挥想象力和创造力,用自己喜欢的艺术表现形式表现主题,培养学生的综合能力。情感目标:培养学生热爱春天,热爱大自然的感情。教学重点和难点经过调查,歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在幼儿园、校园广播、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲,但几乎没有一个学生能完全唱对,因此我的设计教学重点为:引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲,表达对春天的热爱。难点是:引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲X X X X X ∣ X X X O ∣ XX X X X ∣ X — ‖这一乐句。嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩设计思路整个教学过程面向全体学生,以学生为主体更多关注学生行为状态,教师与学生、学生与学生互动交流合作,激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动,最后,教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会,充分发挥想象力和创造力,根据不同的艺术表现方式来创作表现春天,使学生对歌曲、对春天有新的认识,真正体会春天的音乐,春天的快乐。教法学法音乐教育不是为了培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位,改变课程结构过于强调学科本位,在教学中充分发挥学生的主动性,注重对学生能力的培养,由于此次执教的是唱歌课,所以我根据学生年龄特点选择了以下教法: 1、教学方法:1)、情境设置法:设置春天的情境,调动学生的学习兴趣。2)、体态律动法:运用达尔克罗兹教学法突破难点,在音乐学习开始阶段让学生学习和训练基本节奏,并训练身体各部分动作的和谐及大脑与身体间的协作。 3)、 听唱法:在学习歌曲中用听唱法,符合学生的年龄特点,便于学生学会歌曲。4)、作画法:把美术课融入到音乐中去,符合艺术课程的标准,通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。 2、学习方法: 1)、自主学习法:利用学生的爱好和特长自主选择喜爱的活动,即喜欢跳舞的跳舞,喜欢美术的画画。2)、模仿法:用模仿小黄鹂的叫声,让学生激起学生学习兴趣。3)、创造法:自己创编舞蹈、歌词等,不仅让学生动起来,更重要的是培养了他们的创造能力。教学过程1、导入:直接问:现在是什么季节? 学生回答:春天。师:“春天来了,我们周围的事物都发生了哪些的变化,你能用语言描绘出这一切吗?[设计意图:引发学生说出自己的真情实感,用语言来描绘美丽的季节]生1:树木长出新的嫩叶,大地绿了,花儿开了。生2:天气暖和了,不用再穿上厚厚的衣服。生3:冬眠的动物醒了,燕子飞回来了,青蛙嘎嘎叫。……瞧!美丽的春姑娘已经飞进我们的教室,让我们一起去看看她吧。出示课件:春的景色图片展示,背景音乐《嘀哩嘀哩》学生活动:观看图片,并可以随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。[设计意图:让学生沉醉在欢乐的气氛中,一幅幅美丽的画面,成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁,同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美,从而引导学生情随意走,层层深入,步步升华,达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的,提高教学效益。]2、节奏练习(解决难点)看到那么美丽的春天,你想不想用歌声来表达你的心情呢?(生:想)可是老师现在遇到了一个困难,不知你们能否帮助老师来解决。出示:X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖1)学生先自己试一试。2)指名打击。3)教师示范。4)全班齐打。5)出示小黄鹂:模仿小黄鹂叫:嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩*(配上简单动作)[设计意图:艺术课程以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。本环节的教学用“小黄鹂” 来引起学生的学习兴趣。“唱节奏”和打节奏,把枯燥的节奏练习变得“有声有色”。]3、学习歌曲小朋友真聪明,帮老师解决了难题。为了表示感谢,老师给大家带来了一首关于春天的歌曲,名字叫《嘀哩嘀哩》。1)让我们一起去看看春天还有什么景色?播放《嘀哩嘀哩》的MTV。2)看了以后问学生,春天在哪里呢?(学生回答)刚才我们在欣赏的时候,老师就发现一些同学忍不住唱了起来,下面我们就一起来随音乐唱歌曲吧。[设计意图:在这里教师没有按照一句一句的教唱,因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉,加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来,在这种情况下,学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈,教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性,所以在这里干脆让孩子们唱起来,一则顺应他们的心理,二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足,便于教师下一步的教学。]3)师:刚才唱了《嘀哩嘀哩》,你认为歌曲的情绪是怎样的?你认为应该用什么样的声音来表现歌曲呢?引导学生用活泼、明亮、有弹性的声音唱,就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后,学生演唱,难点衬词处配上不同的身体动作。[设计意图:在第一遍演唱的时候,依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符,所以教学中把歌曲中最具特色的衬词“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”作为重点,在每唱到这句歌词时都要用不同的身体动作来表现出来。教师再进一步的范唱提示,同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。4、展示春天1)、小朋友喜欢春天吗?那么你还想用什么方式来表现春天呢?(分组创作:画画、舞蹈、编词、……)2)、反馈每组派一个代表展示自己组的作品。画画的介绍自己画了些什么,从哪里看出来“春天”来。舞蹈
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