2019-2020年长春版二年级上册《盲人摸象》教案1

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1、2019-2020年长春版二年级上册《盲人摸象》教案1教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：哲理故事板　　块：教学设计教材分析：“盲人摸象”是大家熟悉的寓言，说的是四个盲人以各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和尾巴为依据，说大象的形状像墙，像棍子，像柱子和绳子等，他们都自以为是，争个不休。这则寓言使人们在忍俊不禁之时，得到启示：识物、知人，应当力戒“以偏概全”。以后经常用“盲人摸象”来讽喻主观片面的人。这个成语经常为人引用。教学目标：知识与技能：1.认识本课的十三个生字，会写田字格里的八个生字。2.理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其

2、中的内涵。3.正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。过程与方法：1.反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2.展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论，要全面观察，才能有正确的认识。重难点分析：1.学会本课生字词，分角色朗读课文。2.懂得“盲人摸象”这个成语的意思。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时   一、激趣导入。   1.同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什

3、么样的？2.课件展示大象的图片。   3.学生认真观察，说一说自己的感受。   4.过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象，也很想知道大象长得什么样？于是，他们就用手去摸大象，他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事《盲人摸象》。二、初读课文，学习生字。1.教师出示学习要求，学生自读课文。（1）认识生字新词，把课文读通顺。（2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（3）和同学交流你读文后得到的启示。2.认读生字新词。（1）出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。（2）同桌互读，检查生字的认读情况。3.指名分段读文，检查

4、学生读通、读准课文的情况。4.学生互相评议。5.出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了象的身子，就说：“我知道了，象原来像一堵墙。”一个盲人摸着了象的牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说：“你们俩说得都创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。利用多媒体课件丰富学生的见闻，调动学生的认知，为阅读学习做好铺垫。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采用在语言环境中认读和以各种方式

5、和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸着了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！”（1）读句子。（2）读句中的生字。（3）去掉生字的读音再读。6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。  三、再读课文，理解内容。1.课件播放课文范读录音， 学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出来。2.朗读第二自然段（1）填表：课件展示表格  人物摸的部位得出结论第一个盲人  第二个

6、盲人  第三个盲人  第四个盲人  （2）练习用“大象的……像……”来说话。3.课件展示学习提示。小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。4.配乐分角色朗读。四、拓展练习。如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。五、课下练习表演课本剧。在识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。通过对人物对话的深入剖析，充分理解课文，从而理解文章的内涵。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势。分角色朗读可以

7、增强形象的鲜明性，是朗读寓言的好方法。学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。第二课时一、表演课本剧。要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。1.在小组中进行分工，练习合作表演。2.以小组在班上进行表演。3.同学互评。对于这一环节，教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备，既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。二、指导生字书写。本课生字笔画较多，引导学生仔细观察，分析每个字

8、在田字格中的位置，说说在书写中应该注意的问题。1.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置，让学生试说笔画笔顺。重点指导“象”的第