2019年(春)五年级语文下册 2《暴风雨》教案 鄂教版

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1、2019年(春)五年级语文下册2《暴风雨》教案鄂教版　　教学目的：　　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。　　　2、能有感情地朗读课文。教学重点：在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文　　教学时间：1课时　　教学课程：　　一、导入　　1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。　　2、老师先给大家看一段片子。

2、（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。　　3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。　　二、小组学习这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。三、大组交流　　1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？　　2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，

3、并且说说你为什么喜欢它。　　3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。　　现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。　　4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，　　对比读、个别读、齐读。　　5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。　　那

4、么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）　　（1）介绍《海燕》这篇文章　　（2）听歌曲《阳光总在风雨后》　　6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。板书：附送：2019年(春)五年级语文下册4《背课文》教案鄂教版教学目标1．会写10个生字。理解“急不可待、流畅、垂头丧气、容光焕发、生疏、铿锵、反刍、行云流水”等词语。2．正确、流利有感情朗读课文。3．理解课文，对课文重点语句有所感悟。感受作者童年生活的美好。4．领悟“书读千遍

5、，其义自见”的读书方法。教学重难点：引导有感情朗读，感受情感，并结合对文章重点语句的感悟体会“书读千遍，其义自见”的道理。教学时间：2课时教学过程：第一课时自主探究一、谈话导入板书课题齐读课题二、初读课文，自学生字1．我要读课文两遍，努力做到正确、流利。还要边读边写生字词语：柳疏津曰2．我能找出记忆生词的好方法，并能正确书写。3．正确读出下列词语，并能联系生活实际或联系上下文说说它们的意思挪移垂头丧气容光焕发反刍生疏似懂非懂津津有味铿锵悦耳二、再读课文，理解脉络1．我能默读课文，完成表格背诵态度背诵经历背诵感

6、受第一次第二次第三次2．通过填表知道课文的主要内容。三、精读课文，品位情感1，精读课文我发现有些句子特别感人，我能理解句子的特别含义，我要在文章中画出来。例：A全班同学象唱歌似的……，连标点符号都被冲走了。B我发现老师不是在读课文……，老师一字不差地背完了整篇课文。C我只能背开头一段……，只能垂头丧气地站在那里。D我听着……看者……那样起劲。E多背一些名篇……慢慢吸收。四、再读感悟，拓展延伸1．浏览全文，我发现本课讲述了“我”小时侯背课文和，表达了对童年学习生活的之情。2，文章以为线索，全文可分为个部分。3．

7、通过学习课文，我要尝试以下背诵方法：如第一部分告诉我。第二部分告诉我。第三部分告诉我。第四部分告诉我。展示提示展示一：我知道课文的主要内容。展示二：我能有感情地朗读课文的第自然段或自然段的句子如：。展示三：我能找到印象深刻的句子，并理解其中的深刻含义。展示四：课文告诉了三个背课文的方法。常用的方法是，我觉得好的方法是我会尝试着用它。反思：本节课我发言了次，我的表现我要改正的不足之处是本节课我最大的收获是小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页