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2019年(春)五年级语文下册《鬼是一棵矮杉树》教案1 北师大版

'2019年(春)五年级语文下册《鬼是一棵矮杉树》教案1 北师大版'
2019年(春)五年级语文下册《鬼是一棵矮杉树》教案1 北师大版一、教学建议(北师大版《语文》五年级下册、第九单元拓展阅读D1的内容)(一)、教材解读《鬼是一棵矮杉树》这篇课文出自北师大版教材第十册“破除迷信”中,作者张品成是我国著名作家,从九十年代开始儿童文学创作,写出了多部著名的文学作品,而本文就是选自他的获奖中短篇小说集《永远的哨兵》。文章通过写少年来头从第一次值夜哨时,因为害怕而尿了裤子,到第二次主动申请到坟地里值夜哨,并勇敢地戳鬼的经历,刻画了一个从害怕鬼到勇于克服胆怯心理,不怕鬼的小战士形象。赞扬了小战士勇于挑战自我,勇于战胜自我的勇敢精神。来头的经历也告诉了我们:世界上根本没有鬼,要崇尚科学,破除迷信。(二)、学情分析:本单元,学生通过学习《西门豹治邺》和《活见鬼》两篇课文,学生已经受到了一些感染和教育,但这两篇主体课文中的故事,时间距今久远,学生在学习后会受到教育,但这必定会让他们产生一种错觉认为这是古时候的事。而《鬼是一棵矮杉树》的编排,恰恰解决了这一问题。同时,由于这篇课文篇幅较长,文章中又运用了插叙、心理刻画、对比等多种写法,对锻炼学生的语文综合素养,提高各方面的能力有重要的作用。可见这篇文章的安排体现了编者的独到匠心。(三)、远程教育资源的种类、内容、形式:幻灯片、声音、图片。(四)、重难点突破建议:《鬼是一棵矮杉树》篇幅比较长,语言和心理描写较多,在学习时,朗读就显得特别重要。通过朗读可以理解课文内容,体会人物的心理、行为变化特点,揣摩人物复杂的内心世界,从而达到预期教学目标。本文的朗读指导可以从以下两个方面进行。1.心理活动(1)他想:我睁眼了……放哨用的恰是那双眼(第7自然段)。此处心理描写的第一句,表现了来头因为害怕,而想出闭眼的好办法,朗读时可用喜悦的语气读。第二句表现了来头的思想斗争,可用平缓`稍慢的语气朗读,读后进行停顿,体现他的思想斗争。第三句来头经过思想斗争后,认识到睁开眼睛对于值夜哨的重要性,应该用坚定的语气读。(2)来头捏着那杆枪,心里想:天黑些倒好......看不见就当什么也没有(第15自然段)。这段话表现了来头因为害怕,而期望天变黑这种幼稚的想法,所以在朗读时要读地轻快些,读出来头这种特有的、符合他年龄特点的韵味。(3)他想:要是我输了,我一生一世都没办法了。“不行!来头不怕鬼!”他跟自己说(第19自然段)。这次的心理活动是在来头经过激烈思想斗争后作出的感悟,朗读时可用坚定的语气,缓慢的语速去读。紧接着的语言是来头为自己壮胆、鼓劲的话语,因而要用坚定、响亮的语气读,语速可适当放快。(4)来头心想:人还是要硬气......敌人就怕你了(第19自然段)。这一心理活动描写是在来头经过一系列思想斗争后作出的最终决定,他已经勇于挑战自我,战胜了自我,所以要用坚定、响亮的语气去读。2.语言描写(1)班长说:“来头,你的腿怎么了?”(第4自然段),这句话是班长看到来头夹着腿,走路有点别扭,关切地在询问,可以用柔和的语气,舒缓的语速朗读。(2)忽然他想起了厨子老宽的话:“鬼这东西怪......它就吓得没影了。”(第11自然段)来头8岁时和厨子老宽在地主家生活,听他讲了许多鬼的故事,这对来头影响很大,所以老宽说的这句话,对来头来说有一定的帮助作用,但更多还是疑虑,所以在读的时候可以用平缓的语气来表达这种情景。(3)“你别怕,来头!”.......“从此你就不会再有尿裤子丢丑的事情了......”(第16、17、18自然段),这三个自然段写出了来头在心里不停地嘱咐自己不要害怕,自己给自己壮胆打气,因此在读地时候可用坚定的语气,语调逐段加重去读。(4)“来呦来呦,你敢动一动,我捅你个透心凉......”他嘀咕着。(第22自然段)这一段要用响亮、沉稳、坚定的语气读,读出来头勇敢的韵味。(5)他说:“哈哈,原来没有鬼,鬼是一棵矮杉树。”(第28自然段),这一句要用兴奋、喜悦的语气读,读出来头知道放夜哨时吓自己、被自己捅的原来是一棵矮杉树后,既有自己吓唬自己那种胆怯的讥笑,又有明白世上没有鬼后的兴奋,更有战胜自我的那种发自内心的喜悦。(五)、应注意的方面:1、吃透教材,准确把握教学的目标、重难点以及学生的认知水平这是有效应用多媒体教学的首要条件。上课前教师必须花大量的时间和精力对教材进行分析理解,准确把握好教材的重难点,并且对学生的认知水平、个性特征、心理状况进行认真的了解分析,为有的放矢的选择、应用资源做好铺垫,否则盲目使用,会达不到光盘教学的目的。小学生直观能力强,在吃透教材的同时设计符合学生年龄特点的课件,以达到教学的目标.2、搜集、了解、分析教学资源。在有第一环节的基础上,下一步教师的任务就是对远程教育资源的搜集、整理和分析。会操作使用电脑、VCD,会下载网上资源;在选择中教师可以根据自己教学的目标、学生实际有效的对你搜集到的资源进行筛选整理;最后,教师对自己选择录用的教学资源进行有效的整合,这个过程教师必须会制作课件,将自己的教学设计与多媒体课件的教学设计进行有机的整合。3、依据重难点及资源情况有效地编写教学过程:在这一环节中,教师不仅仅考虑的是自己怎么教、学生怎么学的问题,还要重点分析考虑多媒体课件资源应用的这几个问题:什么地方应用什么资源?应用的意图是什么?想借此解决什么问题?什么时候播放?什么时候暂停?等等一系列的问题都要在这一环节中充分考虑,否则将会在课堂上搞得手忙脚乱、一塌糊涂。二、教学案例(一)、教学背景分析《新课标》指出通过义务教育阶段的学习,学生能够获得适应未来社会生活的技能、树立正确人生观、价值观,促进学生全面发展。迷信,是生产力低下,科技欠发达的产物,是人们对某些自然和社会现象缺乏认识,而进行的错误解释和盲目崇拜。如今,科技飞速发展,迷信却依然存在,一些歪门邪教纷纷运用网络迷信——将迷信和科学技术嫁接在一起,为迷信披上了“科学的外衣”,这无疑是对科学技术的莫大欺辱,更为可恨的是这些歪门邪教利用此伎俩去蒙骗人们,毒害人们的思想,甚至残害人民的生命。(二)、整合思路借助多媒体辅助教学,为学生创设熟悉的生活情境,展示生活情境,使学生感受到迷信对人们的伤害、生命的摧残。从而极大的激发学生树立科学世界观,坚决破除迷信的决心。(三)、教学设计1、教学目标: (1).理解课文内容,懂得世间并没有鬼,要消除自己的紧张情绪,同内心的“鬼”做斗争。(2).学习按照时间顺序安排材料的方法。(3).正确、流利、有感情的朗读课文。2、重点难点(1).学习按照时间顺序安排材料的方法。(2).了解来头是一个怎样的战士。(3).懂得人要战胜自己心中的恐惧。3、教法选择教无定法,妙在得法,贵在授法。针对本课的教材,依据课标,结合班级学生的学习情况,确定激趣诱导,重点突破,指导朗读,引导评价作为课堂的主线,将课堂还给学生,课堂时间由学生支配。4、学法指导(1).整体感知:带着课后重点问题,初读课文,了解课文内容。(2).自主学习:以自己喜欢的方式边读边思考,也可边读边做批注,确定自己的知识观点,进行个性
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