2019年(春)四年级语文下册《草原》教学设计 鲁教版

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1、2019年(春)四年级语文下册《草原》教学设计鲁教版1.教学目标：为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，熟读教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。2.教学重点、难点：对于一个生长在南方的孩子来说，草原是一个很陌生的地方，但本课要求他们灵活运用描写景色的词语，比如：一碧千里，勾勒，渲染，翠色欲流等，还要充分发挥他们的想象力感受作者亲临其境的感觉，体会作者的感情。3.《草原》这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生

2、创设情境，激发学习兴趣；图文音乐结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：第一课时：开场：师：同学们，你们去过草原吗？生：没有..（绝大多数）师：老师也没去过，但是我知道我们中国有一个美丽的大草原在蒙古，有个人告诉我那里风景优美，人民热情好客，是一个很迷人的地方噢。（地图）师：那个告诉我的人就是著名的作家老舍先生，而今堂课，咱们就一起来倾听一下老舍先生在草原发生的故事吧。师：下面请同学们跟着老师一起大声朗读第一自然段（播图片和音乐）（朗读）....................................................师：大

3、家在从刚才的朗读中看到了什么景色呢？生：………………………………………………………………………师：好，那么我们一起来看一下，老舍先生看见了什么！解释：对比分析清鲜和清新，明朗和晴朗；草原对比沙漠小见解，突出草原的生气；找出比喻句：突出草原的生气，课堂练习，用比喻句造句解释：渲染、勾勒、翠色欲流；分析最后一句，在骏马和大牛身上分析作者的感受。天空：明朗，空气清鲜板书：景美地面：颜色美，线条柔板书并朗读：本课学到的好词：………（最后朗读一遍第一自然段）附送：2019年(春)四年级语文下册《落花生》教学设计鲁教版教学目标：1．知识与技能：（1）学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“

4、居然”造句。（2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文重点句。（3）分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作手法。2．过程与方法：通过反复朗读，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。3．情感态度与价值观：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法教学难点：初步了解借物喻人的写作手法

5、，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学方法：师生合作探究、读写结合。教学资源：课件思维导图教学过程：课前拓展1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈

6、的呢？我们来看课文。（设计意图：开课用猜谜语的方式增强了学生学习的兴趣。）课前拓展与课中探究的衔接方法与策略：创设情境，激发兴趣的教学策略课中探究一、设疑自探1．PPT出示词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴，请四个同学读，注意读准轻声。2．PPT出示课文第一自然段。（1）指名读。（2）理解“居然”，并造句。3、第一自然段用了寥寥几笔就交代了哪两件事？自己读课文说一说课文还写了哪几件事儿？课文中那里是写尝花生的？还写了哪件事？议花生，种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略）（设计意图：让学生充分的读书，培养了他

7、们自主、合作、探究的能力，同时也为以下的学习做好了充分的准备。）二、解疑合探1、朗读课文从第4自然段起，分角色朗读课文，大家边读边思考，有什么疑问？2、读后质疑次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？3、解决重点问题（1）围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。（2）读完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。反馈学习情况：（3）谁来说说父亲说花生的什么最可贵？（4）引导学生理解父亲拿桃子