人教2011版小学数学三年级《24时计时法》导学案

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1、《24时计时法》案例分析康美中心小学黄毅红课题24时计时法教学时间学习内容教科书第82～83页教学课时第3课时学习目标1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。学习重点会用24时计时法表示时刻。学习难点会用24时计时法表示时刻。课前准备课件、钟面、情景图。导学流程设计意图复述回顾1、我们都学习了哪些时间单位？它们之间有什么关系？2、21：00是几时？说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？3、自学教科书第82～83页。通过对已有的知识的回顾，唤醒学生头脑中的知识体系，与新知识24时计时法产生联系

2、，激发学生探求的欲望。自主学习合作交流自学导读：1、自学教材82页，思考一日等于多少时呢？回忆一天的学习和生活。知道半夜12时也叫什么？2、4人小组动手操作，拨一拨钟表。回答问题。（1）从0时到中午12时，经过了（）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（）小时。（3）一天是（）小时。经过一天，钟面上的时针转了（）圈。3、自学83页2人小组讨论（1）总结什么是24时计时法？学生只有参与到现实的数学活动中获得丰富的实践经验，才能真正的理解数学知识的思想和方法。（2）上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时？晚上9时呢？说一说你是怎么知道的

3、。（3）图里的上下两行数有什么关系？你有什么发现？通过自主学习、合作学习，让一部分学生自学学会24时计时法的学生带动其他同学，让学生展示自己聪明才智的同时减少学困生的困惑。展示点拨1、出示动态课件，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。2、学生汇报老师小结“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。3、教师播放课件了解一日24小时的由来。4、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？有什么关系？

4、5、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）进一步探索24时计时法的一般规律，帮助学生理解普通计时法和24时计时法的联系与区别，让学会的学生教没有学会的学生，教师突出重点，突破难点。自我检测1、教材第83页“做一做”。2、练习十八1、2、3、4题。3、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。通过逐步的练习和对错的判断加深学生对24时计时法和普通计时法的理解和区分。通过总结评价，学生对本节课的知识点再次进行回顾，感受成功。巩固提升1、下面的说法正确吗？（1）18时就是下午8时。（）（2）工人上午8：00上班，下午16

5、：30下班深夜12时就是24时，也是第二天的0时。（）2、时针指着8或10，分针指着12。想一想：现在钟面上所表示的是几时？总结评价这节课你学到了什么？还有什么疑问？板书设计24时计时法从0时到中午12时，经过了（12）小时。从中午12时再到0时，又经过了（12）小时。一天是（24）小时。经过一天，钟面上的时针转了（2）圈。